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二年级下语文单元教案一、说教材要是你在野外迷了路是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。根据教材的特点和学生的特点,我把教学目标定为一下几点:1、认识4个生字,会写“盏、慌”两个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解诗歌内容,知道一些野外辨别方向的方法。由于这是一首诗歌,我把教学教学重难点定为:流利地朗读课文,知道一些野外辨别方向的方法。二、说教法:1、引导先学法。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要求,先学课文,完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。3、“举一反三”法。针对本课特点,二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节,教师点拨,使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法,指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节,旨在教学生乐学、会学。4、“直观教学”法:通过课件的直观演示,吸引学生的注意力,帮助学生理解,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。三、说学法:教育家叶圣陶说过:“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式,因此,我在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习,引导先学,让学生真正成为学习的主人。因此,我设计的学法是自主学习,读中感悟,这体现了先学后教的要求。四、说教学过程:(1)创设情境,激趣导入一堂课的开始,为了使学生尽快地进入学习状态,在情境创设中,应该做到新颖,要让学生感受到一种新的情境,从而产生好奇心,达到集中注意力的目的。教学开始,我首先创设情境,提出了两个问题:如果你在大街上迷路了,你会怎么做?另一个问题是:如果你在野外迷了路,你又会怎么做?这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文:我们来学习课文,看看如果在野外迷了路,有什么办法分辨方向。(2)初读课文,整体感知让学生自由读课文,要求把字音读准,把句子读通顺。然后老师范读一遍,让学生注意听老师是怎么读的,如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文,按着老师的方法读诗歌,然后把本课的生字读一遍。这样,学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象,培养了他们的自学能力。(3)自主学习,突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似,所以我首先让学生读读第二节,通过朗读、课件演示,让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”,然后进行词语积累,引导说话,除了“忠实的向导”还可以“忠实的”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。(4)多种形式朗读,突出重点“读书百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌,语言清新秀丽,富有情趣,我就安排了各种形式的朗读:自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读,学生既理解了课文,又积累了语言,培养了语感。(5)游戏巩固,指导书写学生学完课文之后,对课文有个总体的认识,我设计了游戏“喜羊羊回家”,这样既能集中学生的注意力,还检测了学生是否掌握了本课的生字,而且还顺其自然地过度到指导书写。五、设计理念1、创设情境,寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,兴趣十足。2、朗读感悟,积累语言。“读书百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解。3、自主实践,发展能力。渗透学法指导,培养学生的自学能力。4、激励赞赏,体验快乐#184262二年级下语文单元教案2一、说教材:根据大纲要求,结合教材特点和学生特点,确定本课时的教学目标为:3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,教学时要注意充分利用多媒体等教学手段,调动学生多种器官参与教学实践活动,提高教学效益。三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际,我采取了以下几种教法:1、直观教学法:运用多媒体创设情境,调动学生积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,教师寓教于乐,学生乐学乐用。3、对比理解重点词语:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,并说说哪个用得好,好在哪里,加深对重点词语的理解,突破难点。四、说学法:_x五、说教学过程(一)激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在_近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。2、出示课题(齐读)3、上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?(指名回答,师板书:外形活动住处)4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?5、小结:(二)学习第一自然段1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。3、指名说说你找到的词语,再齐读。(爪子羽毛眼睛嘴)5、板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖、长)6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。7、用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。(三)学习第二、三自然段,1、指名读第二、三自然段,思考:(1)翠鸟的动作怎样?(2)课文第二自然段写翠鸟的什么动作?(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?2、分析课文第二自然段:(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)(2)比较句子(3)课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)(4)板书:等鱼:一动不动注视(静)(5)指导朗读3、分析课文第三自然段:(1)欣赏翠鸟捕鱼的录像。(2)课文是怎样描写的?(3)自由读翠鸟捕鱼的句子,用“”划出有关词语。(翠鸟)说课,标签:小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,(4)板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动)(5)分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(6)汇报讨论情况。(7)比较句子(8)指导朗读4、小结:1、自由读。2、谈理解,你读懂了什么?3、板书:峭壁上4、师归纳:老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。(五)总结全文2、说话练习:(六)课外延伸1、欣赏鸟类的图片2、课外延伸读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。#184247二年级下语文单元教案3一、说教材我选我是人教版二年级上册第二单元第六课,这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。我选我,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。我选我的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事,同学们有个认识过程。大家都愣住了,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。结合本课的特点,依据新课标中知、过、情三个维度,我将本课第一课时的教学目标确定为:1、认识8个生字,会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。这一课时的重点是掌握生字词,理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我准备了课件、课文录音,来增强教学效果。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下七个环节展开。然后让同学们听课文录音,初步感知课文内容,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节二是落实基础,整体感知。首先是让同学们自读课文,找出课文中的生字,遇到不认识的生字借助拼音多读几篇,其次是出示课件,检查学生自学生字词情况,采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识,也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点,在这一环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上,我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如员.最后让学生描给,临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。环节四是初读课文,感知课文内容。在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节五是学习课文第一自然段。出示课件,采用不同形式让学生反复读这一自然段,在此基础上,问学生你们读懂了什么?环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解,我将这样总结课文:这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。环节七是完成练习。出示课件,这一练习的目的是巩固知识点,让学生学会说一句话,同时让学生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。四、说板书设计。好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。#184246二年级下语文单元教案4一、说教材二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况,我拟定了以下教学目标:1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。2、运用纵横数字输入法默写古诗,既有效地检查每个学生对古
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