浙教版小学六年级下册语文课件：冬眠【篇一】 教学目标 1运用“一边读，一边想“的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到喜爱大自然，喜爱科学的训练。 2学习擅长观看和按事情的先后挨次记叙的写作方法。 3学习本课生字新词。做一局部词语。 4正确地朗读课文。 教学重点、难点 了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）按“要求读课文。想想刺猬是在什么状况下冬眠的，有什么特点。 （二）朗读课文。学习生字新词。 （三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的进展挨次划分段落。 二、教学重点、难点 读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情进展挨次划分段落。 三、教学过程 （一）初读课文，读解生字新词。 1一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。 嗅（xi)）：闻，用鼻子区分气味。 刺猬（wi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。 抛（po）：扔的意思。 靴（xu）：有长筒的鞋。 扭（ni(）亮电灯：扭，转动电门的动作。 扯（ch）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。 消耗（ho）：耗，减损，消费。力气、精神、东西等因使用或者受损而慢慢削减。 测（c）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。 地窖（jio）：窖，保藏东西的地洞。如地窖。 盛（chng）：把东西放进去。还读“shng“，如茂密。 刨（bo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。 摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。 竭（ji）力：竭，全部拿出。尽力气。 趋（q）走：趋，赶，赶走。 嘶（s）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。 蜷（qun）：身体弯曲收缩。 拎（ln）：提着。 电筒（tng）：手电筒。 枯燥（zo）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。 毕竟（jng）：竟，出人意料。毕竟是究竟、究竟的意思。 难驯（xn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬服从。 畜（ch)）生：多指牛马猪羊等家畜。“生“读轻声。这里指刺猬。 2订正以下简单误读的字音： “傍（bng）晚“的“傍“不要读成“p2ng“的音； “当（dng）天“当（dng）球玩“的“当“不要读成“dng“的音； “似（s）乎“的“似“不要读成“sh“的音； “兴趣（q）“的“趣“不要读成“q“的音； “缩成一团“的“团“，“好玩“的“玩“，“整个“的“个“，都应读儿化。 3留意“测“与“侧“，“窖“与“窑“，“燥“与“躁“，“驯“与“训“的区分。 4大家说一说，刺猬是在什么状况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来沟通争论（教师暂不做结论）。 （二）按“要求，大致了解课文内容，初步明白刺猬是在什么状况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。 1用“一边读，一边想“，加上“一边画“的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。 第1自然段：九月的一个黄昏，我在葡萄园发觉了一只刺猬，打算带回去看它是怎样冬眠。 第2自然段：我把刺猬带回家。 第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。 第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要缘由。 第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。 第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。 第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，尽力驱走冬眠。 第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬最终进入梦乡。 第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。 第10自然段：第十三周，发觉地上有一小滩水。 第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。 第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后连续大睡。 第13自然段：其次年三月，我把刺猬放到阳光照耀的较暖和的车房里，它又活泼起来。 第14自然段：我把刺猬送回当时发觉它的地方。 2用归并自然段的方法划分构造段，归纳段意。 提示：写了一件观看刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、进展和完毕的挨次安排文章构造的。这样的文章，一般状况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。那中间局部就要看事情的进展变化，可分几个阶段，就是几个构造段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。 根据这样的方法先自己分段，再小组争论后解答： 第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。 其次段（第38自然段）：我认真观看气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。 第三段（第911自然段）：我发觉冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后连续入睡。 3质疑问难：提出疑问后，学生和教师都可以争论解答。以下词语解释，供课堂参考使用。 安稳：平安，安平稳稳。 荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消逝。 例行：根据惯例去做。 生理机能：身体内部各器官的作用及活动力量。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等力量。 4朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，在观看刺猬冬眠的过程中有哪些发觉。 （二）进一步体会按事情进展的先后挨次介绍事物的好处。做一局部词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 明确有些动物为什么要冬眠，了解在观看刺猬冬眠的过程中，有哪些发觉。 三、教学过程 （一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。 1有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要缘由是什么？ 2课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？ 3在观看刺猬冬眠的过程中，发觉当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发觉？ （第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不简单找到食物的季节中，削减体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要缘由是低温。 第2题：睡眠的缘由不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。假如你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到温和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。 第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到其次年三月，把刺猬放到比拟暖和的车房里，阳光照耀到它身上时才醒过来，完毕冬眠。） 4依据争论和解答，按课文填空（“思索“第3题）。最终议一议：按这样的挨次介绍刺猬冬眠有什么好处。 （好处是清晰地突出了“低温是促成冬眠的主要缘由“这一科学道理。） （二）做词语（在时间允许的状况下可选做）。 1课文中有两句话，分别用了“即使“和“如故“两个词。根据你的理解，换上意思一样的词语，句子的意思不变，你看换什么词语适宜？ 刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反响，我信任，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立即醒。 （就算） 第三周开头，我检查竹篮，一切状况如故。 （照旧、照旧、跟原来一样） 2区分近义词： 课文使用了“测量、测验“和“削减、减弱“两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，削减什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不行以。 测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。） 测验刺猬冬眠（用仪器或其他方法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。） 削减体力消耗（从数量上减去一局部。） 减弱生理机能（从气概、力气上变弱了。） 3课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡“形容？说一说。 大睡（睡得时间较长） 沉沉入睡（睡得肤浅） 进入梦乡（睡得很熟） 睡得真甜（睡得很香） （都是为了表现刺猬冬眠是肤浅的。所以用了不同的形容“睡“的词语，是为了避开用词上的重复。） 4试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不行以。 5为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，用了数字的比拟和变化的方法，增加了说服力。 糊涂时每分钟呼吸约五十次 冬眠时每分钟呼吸至少八次 有时只呼吸一次 最少一连几分钟不呼吸 糊涂时和冬眠时每分钟的呼吸次数比拟之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。 从低到高层层进展，也可以用“甚至“突出： 今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。 连起来说完整的句子，用上“甚至“。 6朗读课文。 （三）总结课文。 “冬眠“一课的学习告一段落。大家肯定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。惋惜我们没有仔细接触它们、观看讨论它们，这不要紧。今日我们读了“冬眠“，应当受到启发。它的-德国的霍斯特斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学学问，特殊好玩地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到仔细观看、擅长观看事物的科学态度，也了解到按事物进展的先后挨次介绍事物的写作特点。盼望同学们不断地向学习。 【篇二】 教学目标： 1、学会本课8个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等词语的意思。 2、初步学会阅读介绍科学学问文章的方法：从事实中把握学问要点，了解有关动物冬眠的学问。 3、体会文章用词确实切与严密，体会数字在文中的作用。 4、学习观看事物的科学态度和方法，初步培育爱科学、学科学的精神。 教学重、难点： 重点：能用阅读科普文章的方法，读懂文章中所介绍的学问要点。