2022年期中考试总结作文集合8篇期中考试总结作文集合8篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，因此好好打算一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我为大家收集的期中考试总结作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。期中考试总结作文 篇1生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题亲密联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究实力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较敏捷主要有以下几个特点：1.学问分布比较合理，且重点突出。学问覆盖面较广，突出了重点。注意基础学问的考查，突出主干学问。试题以基础题为主，注意对生物学基本学问、基本实力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要学问点。2.符合学习规律，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。期中考试总结作文 篇2期中考试结束了，成果也很快出来了。平均82分，不好，也不差。这学期进度慢，考试前才刚好讲到地方，根本没时间复习，四年级的孩子，学着忘着也是常有的。我在做试卷分析的时候发觉了一个问题：第五大题考查的是书上其次单元方向和位置，这道题共8分，班里正确率达到了80。远远超过了其它题。这个单元内容不算简洁，正确率高确定说明学生驾驭的好。为啥这个单元学得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着学生的练习册，才猛然意识到，应当是“放手”。其次单元全部是叙述方向和位置的：以（ ）为观测点，xx在（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）千米。或者是给你这样的一句话，让你在图上标出这个位置，要看方向，看度数，看距离。一节课下来，作业特殊难批，要逐字逐句地读。我们班56个人，批一次作业要一个多小时，这还只是每天的数学作业，再加上课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没方法，就让小组长带着在组里说答案，简洁的题目让一个人说，其他的人推断对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业和练习册就这样过了一遍。当时我心里特殊没底，不知道学生驾驭得咋样，错误的地方能不能改正。这次我是真没想到就这个单元正确率高，这样让学生自己说几遍效果就这样好，我又一次体会到了课改的魅力。始终以来我特殊不放心组长，以前让组长批作业，对是对，错也是对，所以学生做过的题我都是自己批，经常批得头昏脑胀，有时候一坐几个小时，腰酸背痛的。不是我一个人，我们学校的数学老师都这样，上完课出教室，都是抱着一大摞一大摞的作业、报纸、或是练习册，都想着只有这样，哪些是学生会的还有哪些是学生不会的，老师心里清清晰楚的。现在想想，老师忙得一塌糊涂，辛辛苦苦批出来的作业到学生手里，他们又会用多长时间来纠错？会不会只是伸头看下同桌的答案就写下来再交给老师？全部的老师都说过这样的话：这道题做过好几遍，学生咋还不会？不管做几遍，学生是不是真正学会才是关键吧。说课改说了这么多年，我们老师还是管得太多，还是放得不够。就我自己来说，让学生自学总担忧学生没学会，让小组探讨又担忧没结果，展示时又嫌学生说得不够好，学生说完老师又絮絮叨叨再说一遍。其实学生的思维、语言哪能跟老师比，说得不好也是学生自己的语言，自己的发觉，只要没说错，为什么不能给他们真心的激励呢？任何事情都有第一次，假如第一次没做好，为什么不能给学生其次次、第三次的机会呢？学生的作业，老师一道道批过，学生再改过，就能保证学生学会了吗？老师批一部分，组长批一部分，合适的内容让同桌纠错，或是在组里自己纠错，既解放了老师，又熬炼了学生的实力。何乐而不为呢？期中考试总结作文 篇3这次语文成果还不错，在各个方面都有进步，但是马虎依旧存在。想明明纸上写的是xixu，我就看成xuxu，我想这应当不仅仅只是一个小毛病，而是一个大问题了。因为马虎的毛病不改的话，现在只是扣几分，到以后，一分也可以关系到可不行以进重点高校，到工作时，一个小小的误差就确定着一个公司的命运。马虎的毛病之所以存在，是因为对考到的地方还没达到娴熟的地步加上别的缘由形成的 的结果。所以，以后的阅读，不行以单单只是了解内容而已，还要要思索许多问题，或许起先想不出太多问题来思索，可以多做一些有关阅读的练习题，这对现在的自己是有很大好处的。数学这次成果同样有点出乎意料之外，因为原来估计的成果比原成果要高出很多。这证明我在某些方面有些过于的自信，所以才会和估计的成果产生极大地误差。，自信是好的，但是过于自信就成了自负，那你将离胜利更加遥远。所以，要以谦逊的心态，自信的笑容，去面对一切坎坷和歧途，它引导你走的那一条路，终点是胜利。有些题我自己解得有些稀里糊涂，原来是让我画函数统计图的题，我画了一个三角形，这代表我没有审好题。还有一些不该错的题，证明，自己在做数学题方面数量还不够，因为做到娴熟的前提，就是经常做，这样你看到类似的题，也不怕做错了。对于生物考试，我觉得其实我许多都懂，可是为什么会没有回答出来，主要是因为自己没有好好记那些内容，导致自己好像知道但是又回答不出精确答案。例如，鱼的形态，我知道是梭型的，但我写了个椭圆型。英语，这次没有考好。一个科目，一次没考好不行怕，可怕的是每次都没考好，而且每次扣分最多的点都是一个地方语法。前面的85分考得不错，后面的作文只扣一分，但是，10分的语法题，我扣了7分！亡羊补牢、为时不晚，从现在起，我会仔细上好课堂里的课，做好笔记。抽出时间将之前的洞补起来，下一次的英语之星也有可能是我。这次考试成果一般的缘由还有上课会分心，而且在分心时会不自觉的玩手中的玩意儿，或在纸上乱涂乱画。这些都拜托了同学望见就提示，希望一学期后，习惯有很大的改进。人非圣贤，孰能无过，更何况，圣贤也有犯错误的时候，但是不能在同一地方摔跤啊，不然，打120干脆送往精神病医院就行了，加油，用行动呈现自我！期中考试总结作文 篇4前两天，我们做了期中测试。我自我感觉还不错，但老师还不满意，所以就有了下面得期中考试总结会。老师一进了教室，原来喧哗的的教室一下子变得宁静起来了。老师原来慈爱的目光不见了而我们望见的是一双生气的眼睛。还是我们同学有锛傃凵锛偅忽然，教室里一片死寂。老师猛地将卷子扔在讲桌上。“你们这次考的好得很呢！”老师先给我们来了个当头一棒，我们知道这是老师说反话。“从一年级起先学拼音，到六年级还不会，到一年级去算了。”老师又给我们来了个“马后炮”。“早上学校开会，老师教的学生考的好加奖金，老师教的学生考的不好，还扣！老师的命运都驾驭在你们的手里呢！”哎呀！老师怎么由来个抒情戏。老师看局势差不多了说“那你们以后好好学习不？”哎呀妈呀，谁着得住这样的攻击呀。同学们异口同声的说“好好学习！”老师一听这话，脸上露出了笑容。我一看，呀，老师为了我们的学习费这么大的功劳，我发觉的才是老师为我们做的冰山一角。老师我爱您！亲善可亲的老师，阶梯似的老师，爱我们赛过爱自己儿子的老师，我爱您！期中考试总结作文 篇5期中考在昨天结束，也在昨天改了出来，发了下去，这其中也有实习老师的帮忙。我呢，改了四个班的作文。数学、英语的试卷也出来了，也发了下去。学生拿到试卷总是盯着自己的分数看，有不少人总有一种不敢信任的错觉，就像我们儿时一样，在考试前总是担忧，在考试时满怀信念，在考试后又有向往，拿到试卷后全是失落。也许总有一些出乎意料的错误，打消了他们考完后那种自我胜利的盲目乐观。考试成果不能代表什么，但却能说明什么，至少说明在相同条件下，在相同的班级教学下，体现出不同的学习实力和学习效果，是一个阶段、一些学问的综合体现。不过，试卷的分数却并不是反映真实实力的，像语文尤其如此，至少我是这样看的。比如有些题目中的照样子写词语，同样是做对的学生，但他们的学问结构和基础却大相径庭，差的学生写出来的词语始终是那么单调、简洁，不是低段时学的，就是早就“陈旧”的词汇，“大大小小”“高兴奋兴”此类，而好的学生写出来的却是“郁郁葱葱”、“迷迷茫茫”之类的，同样是正确的答案，或许分数还是前者学生高，但后者学生的实力却远在前者之上，那种求新、求进的精神恰是学习的动力，是进步的基础。而且，后者在今后的学习上有更大的发展空间，有更强劲的后力。所以，当我们在看学生成果的时候，能否用一种发展的眼光去看，不只是告知学生记住一种简洁可行的、能应付考试的方式，更重要的是去发掘学生的实力，告知学生更多更美的语言，而不只是将它当作正确与否的尺度。我想，不经脑子写些简洁答案的正确，还不如经过仔细思索写出的有新意的错误答案。这无疑是考试的悲伤。这次语文考试，我班和隔壁的小班，前几名成果的学生中有一半或一半以上都是插班生，而插班生每班也只有五六个而已，让我们不得不再重视一个现实问题：生源的优劣、家庭的教化与学习成果是亲密相关的。柯北的生源我不认为有任何优势，相反比其它校区差得多，小班的老师压力之大可想而知，而小班的生源也是没有优势的，不仅如此，小班学生的家庭教化还往往带着很大的宠惯，许多家长不关切孩子的学习，相关对孩子提出的要求总是有求必应，对孩子的缺点错误也总抱着谅解的心态，总是以为自家的孩子特别精彩，总以为他们会变得越来越好，总以为放在柯北小班就像进了保险箱，可以无忧了。殊不知，这样的结果，只能导致孩子的各方面实力、学问无法与其他校区的学生相比。在这个以素养教化为纲，以应试教化为内容的社会下，要想在学习上挥洒自如还是有相当困难的。考完后，办公室里的老师就来问我班的平均分，我其实都不去关注它，但也没方法，只能进入这个潮流，让他们比较去了。我想，对于学生来说，分数低完全用不着大惊小怪，有错误也不是什么缺点，问题是他们进步了没有，他们的学问内容和结构是否有了大的改变。对于家长，他们总希望孩子每次考试都是最优秀的，或是有很大进步的，但我觉得更重要的还不是这些分数（尽管分数会第一时间触动家长的第一根神经，作为家长，我对自己孩子的成果的第一反应也会从这里动身），而是分数背后反映出来的学习状态。期中考试总结作文 篇611月15日星期五天气：冷这个星期的星期四、星期五，我们学校实行了为期两天的期中测试，今日是最终一天。考得怎么样呢？有哪道题出错了呢？错在哪里呢？这两天期中考试下来，假如不出差错的话，应当不错！但最让人头疼的就是那堆七年级的同学，由于我们是拆班考的，所以未免遇到有像“机关枪嘴，这样的学生，而老师也是爱理不理的样子，视而不见，这还不算可恶，可恶的是老师提前催同学们交卷，我也看到也许多的同学没有写好，而时间还剩半个钟，这半个钟头要是还给我们的话，或许我们还能再多几分，老师你可倒好啊！当然这只是个别的老师，还是有一些些是好的。但我还是很生气，虽然我已经写好了，但还没检查呢！老师就说交交了，我对这老师表示无奈，”老师你晚走半个小时会怎样吗？还有一大半同学没写好呢！“或许这种话只有能从校长的嘴说出来，但那时我是多么想用这句话，堵住老师的嘴，但我意识到终归他是老师，我的敬重他，不能让他尴尬，所以这句话就埋藏在了我的心里，直达我回到家才意识到应当把那句话给说出来，不该埋在心里，我们品德有教过，“假如我们的父母做出了错误的行为，我们作为孩子的应当刚好制止和指责”，而老师也一样也是我们的长辈，我们就不能指责他们吗？我当时没有刚好说出来，所以我现在很懊悔，但不代表我以后会做这样懊悔的事，所以有下次我肯定说出来，所以我不再做懊悔事！假如这是一道数学题，但是做错了懊悔做错了，这样的懊悔不叫懊悔，至少你还有做，真正懊悔的是“没做”，因为你是知道这道题的答案的，但你因为胆怯，所以不敢做！同样的道理“说与不说，批与不指责老师，纠不纠老师的错”这一切都驾驭在自己的手里，