本文格式为Word版，下载可任意编辑如何提高语文课堂效率探析如何提高语文课堂效率 语文是宏大学生根基最深的一门学科，更是一门根基学科，还是一门工具学科，作为有着如此重要地位的一门学科，在现实教学中却面临着这样的困惑：老师冒死教，学生冒死学，而效果始终不尽如人意，考试起来高分高不上去，整体水平不好提高问题出在哪里呢？在应试教导观念作祟下，且看我们语文课堂教学实况吧：课堂上老师一言堂冒死地讲解，有时甚至侵占其他学科的教学时间，全然不顾学生的感受；课后学生冒死地练习，题海战术，不求甚解；有的课堂任由学生自主；有的难以跳出传统教学的圈子；有的脚步过快学生难以采纳；有的课堂气氛太活跃，语文课成了表演课；有的拓展过度，语文课成了资料课；有的民主放任，语文课成了小组议论；有的一味强调直观，多媒体辅佐教学变成观看课赏识课如此种种，不仅学生喊累，老师也直呼吃不消。究根寻底还是课堂效率太低，那我们怎样向课堂40分钟要效率呢？笔者就自己日常阅历在此与各位同仁做一探讨： 一、 兴趣培养先行 师生关系和谐兴趣是最好的老师，特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。”课堂上应以教学的三个环节吸引学生的留神力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的留神力；根据课文的起伏节奏和学生心绪的变化，环环紧扣，吸引学生的留神力；讲课终止时，留神巩固浓郁的色调，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。这样才能提高课堂教学的效率。可能大家都有这样的阅历：学生假设很热爱某位老师，那他的学习兴趣就会明显偏向该老师所教的学科；相反，假设学生厌恶某位老师，那他确定不会对该老师所教学科产生多大的兴趣，这就是爱屋及乌的理由吧。在课堂上老师和学生是师生关系，在生活中老师和学生更理应是一种挚友关系，所以教师要多和学生交流，关切保护学生，主动和学生亲近，这样才易拉近师生距离，使师生关系和谐。二、 教师备课精准 学生预习到位教师在讲授新课之前务必专心学习教学大纲、钻研教参、吃透教材。每上一节课都要对需完成的学识目标特别领会，对照课程标准，留心研究每一课程的教学要求，根据目标要求确定课的重、难点。教学环节要用心设计、充分打定。从课前的导入语，课中的过渡，提问的设计，学生的点拨，课后的总结，作业的设计和布置，每一环节都要紧扣目标重点用心设计，对相关资料，教学教具，多媒体等要充分打定。同时备课也要备学生，要了解学生的阅读水平，理解才能，提出问题和探究问题的才能，根据个体差异，恰当引导，因材施教，上起课来就得心应手！于学生而言，假设学生在课前对课堂上要学的学识举行必要的预习和打定，他们在课堂上就能与老师交流互动，制止使课堂蜕变成一言堂，从而提高课堂效率和学习质量。所以从学生入校学习开头就要培养他们课前预习的好习惯。三、 教学环节吸人 教学方法多样教学环节贯穿课堂教学的始终。根据教学内容和教学对象的不同，导入的方法有好多：可以利用相关故事导入，可以利用多媒体播放相关影视资料导入，可以利用谚语、谜语导入，可以利用诗词曲赋导入例如：在上土地的誓言一文时，我就先用多媒体播放东北特有物产的画面，美好的风景和学生平日没有见过的特有物产画面，一下就把学生的留神力和兴趣吸引到课堂上来了。斯霞老师说“讲到喜悦的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，心绪就昂扬；讲到凄怆的地方，声音变得很消极。”在课堂上教师要根据课文情节的起伏变化，充分利用语言、动作、面部、眼神等传递情感，感染学生，这样才能更好地吸引学生的留神力，调动他们的情感，让他们融入到课文情节中去。要吸引学生的留神力，在实际课堂教学中，应力求做到形式别致，方法多样，寓教于乐，巩固学生学习的兴趣。教师要擅长把高深的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如形象直观的教具；别致吸人的谜语、故事；好玩的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到别致、希奇，具有崭新感和吸引力。四、调动学生适时 师生互动生动过去的教学实践说明：传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答。”的一言堂模式，不仅教学效果不好，而且学生也会感到乏味，越学越不想学。连续的、长时间的学习很轻易使学生疲乏、分神，甚至产生厌学心绪，因此，在教学过程中只有把学生的情感和积极性调动起来，他们才会主动地学习，真正成为学习的仆人。教师确定要擅长察觉学生的闪光点，因人而异提出相应难度的问题，充分断定、表扬激励他们，让学生在和老师的互动中收获告成的愉悦感，这样学生就会主动参与到学习活动中来。当然师生互动的方法也多种多样：可以以问答的形式、可以以活动的形式、可以以嬉戏的形式 4