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【关于感恩教育的心得体会】关于感恩教育的心得关于感恩教育,我镇一中经过多年的尝试、探讨,目前已初步形成浓厚的学校感恩教育文化氛围,基本形成了一套完整的教育体系,并编写了感恩教育校本教程,让感恩教育撒遍校园角角落落,文化长廊、宣传标语、墙体、楹联文化、书法等,凸显了学校感恩文化的教育内涵,可谓用心良苦。今天,我们在这里热议关于感恩教育效能提升的问题,我也有新的感触跟大家共勉。1、教育方式教育有两种方式,言传或者身教,那么感恩教育一定是身教的范围,身教来自于同学的相互教育、来自于老师、来自于家长,来自于孩子成长的这个环境,没有感恩的环境,感恩教育很难取得持续的效果,因为感恩教育开展的效果如何,不仅取决于感恩教育的实施情况,更取决于一个班级有没有感恩的环境与氛围,一个学校有没有感恩的环境与氛围,一个家庭有没有感恩的环境与氛围,一个社会有没有感恩的环境与氛围,大的社会环境我们无法没有改变,但让一个家庭具有感恩的氛围与环境,需要我们做好家长的教育工作,但成人的教育难度更大。让我们的学校具有感恩的环境与氛围,让我们的班级具有感恩的环境与氛围却是我们能够努力做到的,只有当我们的学生时时处于一个感恩的环境与氛围中,让他在感恩的互动中体验正面的情感激励与感恩,感恩教育才会真正走进学生内心。没有感恩的环境,感恩教育就会像飘在空中的白云,很美丽,很好看,但没什么用。2、行为习惯新的中小学生守则的实施,其中中小学生守则第五条“孝亲尊师善待人”,就是感恩教育很好的体现,它是学校德育教育的一部分,也是一种处世哲学、一种生活态度、一种品德。其坐标的原点是“我”,一切的关系都是由主体“我”而发射。感恩是学会做人的支点、是德育教育的重要内容。3、形成体系感恩教育需要理论支撑,课程引领,深入课堂,最终要成才体系化。知恩、识恩、报恩、价值化(价值观的形成知恩报恩,施恩不图报)的逻辑路线,情景(创设教育情景)-认知(引导学生识恩、知恩)-情感(恩的意识已经形成、产生报恩的需要)-行动(情感冲动与行为动机)-价值(知恩报恩,施恩不图报)。4、系列化、长效化从教师的行动开始,感恩是一种智慧、责任和力量,只有心怀感恩的员工才能珍惜岗位、真诚付出,干出一流的业绩。在“家和”文化创建过程中,融入感恩文化,引导教育全体员工以深厚、真挚的感情投入到我们的工作之中。感恩教育立体网络(学校、家庭、社区),系列化、长效化。学校感恩教育还要与学科教育相结合、渗透、情感体验、社团活动、通过感恩教育带动和辐射学校德育工作的开展,促进学校健康持续发展,才能更为有效促进学校管理的效能化提升。
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