最新语文三年级课文教案评价一节课的好与坏，主要是看课前设置的教学目标是否能实现?其次，才是看其他项目是否达标?切忌在设计教学目标时，缺少“知识、技能、情感”中的任何一项!下面由我为大家整理了有关语文三年级课文教案，供大家参考。 语文三年级课文教案1 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排：3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢? 2、先来仔细看看燕子。 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听教师读、删减比较。 “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 第二课时 1、课文第2段写了哪些景物? 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样? 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么?下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来? 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟) 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释：生趣) 8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 语文三年级课文教案2 教学目标： 1.认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教时划分：两课时 课前准备： 1.生字卡片、课件等。 2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。 第一课时 1.设情境，激趣导入。 2.自主朗读，感悟文意。 3.学习生字新词。 4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 5.作业。 第二课时 一、激情导入 1.同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示) 2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗? 二、深入研读，文中寻美 1.趣味比较，研讨句式。 (1)出示文段，进行比较。 导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样? A.出示文段：(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。) B.自己读一读，你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”，文中是怎样写的?读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。 C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句，积累好词好句) D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读) (2)句式训练。 A.用课文的“夜来香”进行说话。 导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗 B.引导学生说，文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗? C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。 2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢? (1)四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 (2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 (在说的过程中用上“因为所以”) (3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 3.引发兴趣，共建花钟。 (1)朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 (2)引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 1.学生自由组合，动手设计创作。 2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说) 三、心灵对话，交流体验与收获。 四、拓展实践。 1.背诵你喜欢的部分内容。 2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。 板书设计：13花钟 语文三年级课文教案3 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 B案 课前准备 < >选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么? 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题) 欣赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_” (朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。) 4.配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 想象创作，续写小诗 1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2.大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 课外活动 举行小小诗展，感受成功的喜悦。 7