看谁算得巧第二课时教学目标 :【知识与技能】1.学会运用商不变的性质和除法的运算性质。2.能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。【过程与方法】1.让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考.2.培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。3.发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力.4.经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1.引导学生积极参与探索、思考的过程。2.培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力.教学重点：商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。教学难点：简便算法的优化过程。教学准备：教学平台、多媒体课件.教学设计 :一、复习准备1填空：1）（ 4006）（ 50） =92）（ 156） (78 4）=23）（ 100 ) （ 207）=54）（ 1000） (25 ） =5）4812=（484）（）=( ）（ 123）6）3200(5 32）=32007)3200 （ 532）=32008）算式 42070，当被除数缩小10 倍时 , 要使商不变，除数也应该（）。二、分层练习1根据 568=7，不用笔算，直接写出下列各题的商.1）56080=（ )2）5600008000=（ )3）50472=（）4）5040720=（）5）284=（）6）16824=（ )7）22432=( ）8）33648=（）2运用所学的运算性质，简便运算。1）1300002600 2）7400（ 3725）3）7000 （ 254）4）60005340 5）816-254-3166）464 84427）18000（ 9125）8)321 75259)1200 2410）750253。师 : 你最喜欢谁的算法？说说这样算的理由。三、课后作业：提高题：在一道有余数的除法中，余数是35，当被除数和除数都缩小5 倍时，余数是（）.拓展题：被除数除以除数商是24，如果被除数扩大2 倍, 除数缩小（），才能保证商不变。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.