数学广角课题：数学广角【教材分析】通过运用简单的优化问题向学生渗透统筹思想，感受数学的魅力。通过模拟现实的教学活动，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，【教学目标】1、使学生通过简单的实例, 初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用.2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。【教学重难点及突破措施】重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件、硬币、纸片【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知 , 提出问题 1 、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识.板书课题 : 数学广角二、自主学习、解决问题探究新知 1、教学例 11）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3 分钟。小女孩说: 爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的 ?自己的方案一共需要多长时间烙完？问: 烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3 张饼，怎样烙花费的时间最少？问: 还可以怎样烙 ?哪种方法比较合理？想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了,问：一张饼正反面分别要烙3 分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生自由汇报观察理解情境图的内容找出题中的信息总共要烙 3 张饼。创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识.学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验.动手实验 , 并记录。三、交流表达、汇报收获讨论交流，说自己的发现问：如果要烙的是4 张饼， 5 张饼 10 张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。2、说说这样安排的好处，并想想生活中还有什么事还可以这样安排?五、扩展链接、迁移应用书后做一做第2 题小红应如何合理安排以上事情？用过程图表示出自己的方案。学生选出最佳方案。四、小结 : 这节课你有什么收获？五、作业：做一做的第3 题学生独立完成后说说自己的理由。独立完成，全班订购。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.