浅谈英语阅读理解解题技巧 摘要：阅读是理解和吸收书面信息的基本方式之一。大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高英语水平，完善阅读技巧。关键词：阅读理解；阅读能力；学生根据国家教委新修订的中学英语教学大纲规定，高级中学英语教学的阅读目的是“在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。”在加强听、说、读、写等方面的实践中，阅读能力是理解和吸收书面信息能力的基本方式之一，我们通常是通过阅读各种英语书报杂志来丰富我们对英语的感性认识，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应首先提高读的能力。英语阅读训练是对学生进行素质培养的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料；阅读理解的过程，本身就是认识的过程。学生进行阅读理解时，可以用公式：阅读理解解题来具体描绘他们的这一思维过程。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行交流信息和思想感情的能力，培养学生的交际能力，必须要十分重视英语基础知识，基础知识的提高会带动阅读能力的提高，阅读能力的提高又可以促进交际能力的提高，大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用英语的水平，完善阅读技巧，阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力，即通过阅读材料获得信息的能力，答题时可以采取如下解题技巧：一、英语阅读的方法英语阅读一般分为：精读、泛读、略读和查读。1.精读或细读。即详细阅读(thoroughreading)，其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解。仔细阅读文章，然后根据问题，运用自己所掌握的各方面相关信息进行判断。要掌握这种方法，在平时阅读中应注意相关背景的积累，尽量多了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等方面的常识。在掌握了相关背景知识后，有时文章没有完全读懂，但凭借相关知识，运用推理判断等逻辑思维能力，也能准确地找出问题的答案。在阅读时，必须准确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理，得出结论。2.泛读（scanning），其目的是寻找信息，对于无关部分可以忽略。3.略读（skimming），其目的是为了解文章的内容大意，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求学生有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。4.查读（searchingreading），查读又称为寻读，同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧，是从大量的资料之中查找某一具体事实或某一特定信息。其目的是针对某个问题直接到文章中寻找答案或有关线索，如人物、事件、时间、地点、数字等。二、解题技巧1.先看题干，带着问题读文章首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题，还是主观判断题。客观信息题往往可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的理解；其次，了解试题题干以及各项选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比。例如：叙述性文章，学生在阅读文章时边读边画出事情发生的时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)及原因(why)等要素，这样学生就很容易把握住文章的脉络，并抓住文章的重要信息，即明确事件的起因、发展、高潮、结局，基本能够理解文章的重要内容，然后针对问题选出答案。2.快速阅读全文，了解大意阅读的目的是获取信息，一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两方面。阅读速度是最基本的阅读能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法，主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用。3.词义猜测阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可以跳过，而对认真分析语境的逻辑性，利用定义解释、对比关系进行整体理解无大碍；有的可以根据上下文语境来猜测推理得知；有的可根据构词法推理；可明确它们的含义，对问题性词义猜测要因果关系、同类关系、生活常识及构词法知识来确定生词的准确含义。4.详细阅读，理顺思路与脉络作者所写的文章有脉可循，如叙述多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。论述体则包含论点、论证、论据三大要素，通过解释、举例来阐述观点。在阅读这些体裁的文章时，找出关键词，捕捉主要信息，把握段落大意，弄清全文的中心意思，找到主题句。文章的主题即文章的中心，思想是作者在文章中要表达的核心内容，反映了作者的写作意图。因此，确定文章的中心思想是正确理解文章的关键。在科普及说明类文章中，主题句尤为明显，一段的主题句经常在段首或段末。同样，一篇文章的首句和尾句也是很重要的，常常体现主题思想，所以要引起注意。5.细节理解题细节理解题属浅层理解，学生通读短文后可直接找出答案题依据。特别注意：五个w(who,which,when,where,what)，一个h(how)以及其他特殊之处；数字、日期、时间等；同位语、破折号、括号、省略号等；表示附加说明的词，如：bytheway,beside，whatsmore,ineditionto,including,aswellas等；倒装句及加强语气的词，如：aboveall,mainly,mostly,certainly,indeed等，然后利用排除法排除不符合原文细节的选项，剩下的正是要选择的最佳答案；注意连接词，作者往往先叙述或介绍常人的观点，他人的态度、看法，然后再提出自己的想法或与之不同的观点，即作者本人的意图或事实真相及本人的主旨。两者之间常用but，however，yet，inspiteof，though，although，eventhough，evenif等连词或infact，onthecontrary等短语连接，掌握了这一类文章的阅读方法，就大大加快了阅读速度。同时，理解的正确性也就大大提高了。对于图示理解题，图示理解中的一般坐标是“上北下南，左西右东”，有时根据文章内容提供一副或多幅图，像地图、示意图或其他图形，要求学生准确判断和选择符合原文的图示。这样学生就应该先看问题和图示，再读原文，要以原文提供的事实、逻辑关系为自己思维活动的基准点，是自己的思维模式与作者的思维模式相吻合，仔细研读和准确理解与图示有关的信息，分析其中的细节，找出符合图示所要求的必要条件。当然，要提高阅读理解的解题能力，还要培养一定的阅读兴趣。阅读兴趣越高，动机越强，越有利于广泛阅读。另外，扎实的基础、丰富的词汇都是必不可少的，没有一定的词汇量就不能进行大量的阅读，太多的生词障碍还会造成一定的心理障碍，词汇量越大，基础越扎实，理解能力就越快、越强。参考文献：1龚苏娟.提高英语阅读理解能力的策略探讨J.成都教育学院学报，2005(2).2李方.后现代教学理念探微J.教育研究，2004(11).3陈世琦.中学英语快速阅读初探J.教学与管理，1992(2).4覃建平.如何提高英语阅读理解能力J.中学英语之友，2009(3).作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学邮政编码：725000Problem-solvingSkillsforEnglishReadingComprehensionYANGZonghuanAbstract:Readingisoneofbasicformsofunderstandingandabsorbingwritteninformation.Quantityreadingishelpfultoenlargetheamountofvocabulary,enrichlanguageknowledge,improveEnglishcompetenceandperfectreadingskills.Keywords:readingcomprehension;readingability;students -全文完-