资源预览内容
第1页 / 共11页
第2页 / 共11页
第3页 / 共11页
第4页 / 共11页
第5页 / 共11页
第6页 / 共11页
第7页 / 共11页
第8页 / 共11页
第9页 / 共11页
第10页 / 共11页
亲,该文档总共11页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计(精选3篇)小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计(精选3篇)作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计(精选3篇),希望能够帮助到大家。小学二年级语文葡萄沟教学设计1一、指导思想和理论依据语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。二、教学背景分析(一)学习内容分析:葡萄沟是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。(二)学生情况分析本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。(三)教学方法基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。新语文课程标准第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。三、教学目标设计:1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。2、朗读课文。3、学生能根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思。教学重点:理解葡萄沟是个好地方的原因。教学难点:1、理解“五光十色”的意思。2、了解葡萄干的制作过程。解决教学重难点的策略:1、创设情境策略:主要通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入文中所描写的情境。2、以读促悟策略:在教学中通过多种形式朗读,促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。3、抓重点词理解:使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象,理解五光十色的意思。教学准备:多媒体课件、葡萄干制作视频资料。四、教学过程设计:(一)整体感知1.谈话:上节课我们学习了葡萄沟,同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片,我们一起欣赏一下,看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)(注意指导学生围绕葡萄沟说,进行预设)2.学生自由发言,教师相机板书3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟,看看为什么说葡萄沟真是个好地方。【设计意图;学生先回忆课文,整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片,邀请学生走进葡萄沟,引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解,知道葡萄沟是个好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名。】(二)深入理解一自读体会看有一个自学提示,谁能声音洪亮的读一遍?轻声读课文,从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?大家再默读默读,看一看这个自学提示有几个,分别是什么?二重点指导(根据学生发言相机指导)第一自然段1、师请一个学生自由发言谈体会2、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)3、(出示课件:那里盛产水果。五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)抓住“盛产”、“最”进行理解指导:盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)【设计意图:通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产,重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果,特别是盛产葡萄的好地方】第二自然段:1.指名读谈体会生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,”中看出葡萄颜色多,说明葡萄数量多,品种很多。着重理解五光十色的意思。(板书:五光十色)A.五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷)B.在文中,把五光十色换成五颜六色,行吗?为什么?小学二年级语文葡萄沟教学设计2一、教学目标:1知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。二、教学重点:学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。三、教学难点:准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。四、教学准备:1.一张中国地图。2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。维吾尔族的姑娘。人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。)3.音乐新疆是个好地方五、教学过程:(一)谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题)(二)初读课文,初步感知1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。2、检查初读情况。我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词)你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字)我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式)3在图画中理解词语如:梯田维吾尔族碉堡(三)品读课文,感悟体验1、学习第一自然段再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图这里盛产什么,体会这里是个盛产水果的好地方葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)齐读:葡萄沟真是个好地方。2、学习第二自然段葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚)快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做?葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!3、学习第三自然段多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说)这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜)这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。4、总结全文,理清思路孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)5、拓展延伸,升华感情1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!教学反思在教案设计中,我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方,通过各种方法是记生字。2)通过老师的感情范读第二段,带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。3)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。4)在课文快结束时,说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡,并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。3、感悟。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境感受到葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的喜爱。在教学中我非常重视“以读品文,读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。1)从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号