资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
亲,该文档总共5页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
8、9 的认识和加减法一教学目标1. 引导学生经历认识8、9 的过程,初步建立8、9 的表象。2. 会正确地数出数量是8、9 的物体的个数,会读、写8 和 9。3. 掌握 8、9 以内数的顺序,会比拟9 以内数的大小。4. 掌握 8、9 的组成和分解。5. 对学生进行“热爱自然,保护环境的教育。重点难点会正确地读、写8 和 9,掌握 8、9 的组成。教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。教学过程一、学前准备1. 口算。4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4=6-2=7-4=7-1= 2. 复习数的组成。3. 从 0 数到 7,再从 7 数到 0。4. 在里填上“ “ 或“ =。76 25 5 7 33 01 64 二、探究新知1. 揭示课题。我们已经知道了07 各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。板书 :8 、9 的认识2. 数数,认识8 和 9。(1) 出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。(2) 带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。(3) 集体交流。图中有 9 个人,可以用9 来表示。 (有 1 个老师, 8 个学生 ) 图中有 8 棵树,可以用8 来表示。 (左边有 4 棵,右边有4 棵) 图中有 8 朵花,可以用8 来表示。图中有 9 盆花,可以用9 来表示。宣传板上写着8 个大字,可以用8 来表示。像这样 8 棵树、 8 朵花都可以用8 来表示,出示8。像这样 9 个人、 9 盆花都可以用9 来表示,出示9。请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4) 请同学们摆出8 个。请同学们摆出9 个自己喜欢的图片。3. 学习 8、9 以内数的顺序。(1) 指名学生在计数器上先拨上7 颗珠子,然后拨上1 颗。提问 :通过拨珠子你想到了什么?( 原来有 7颗,又拨上1 颗,现在有8 颗珠子, 8 在 7的后面, 8 比 7 多 1 ) 再拨上 1 颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。引导学生说出:8 添上 1 是 9, 9 在 8 后面, 9 比 8 多 1。(2) 出示放大的尺子,让学生观察。( 先出示到8,再出示到9) 提问 :直尺上有多少个小段?8 写在什么位置上?9 写在什么位置上?学生读数,从0 读到 9,再从 9 读到 0。4. 学习比拟数的大小。老师分别出示两组点子图,指导学生抽象成数, 然后让学生填写, 最后交流比拟的方法。如 8 和 9 比,谁大谁小,为什么?(89 ,我是数出来的,8 个点子比 9 个点子少 1,所以 8小于 9。还可以是想出来的,因为9 在 8 后面, 8 再添上 1 才是 9,所以 8 比 9 小,里填小于号, 88 或 89 5. 第 8 车厢提问题略6.思维训练1.(1)3 8 (2)7 (3)4 3 2.1 9 3 8 6 4 3. 比 5 大的数 :6 7 8 9 比 8 小的数 :1 2 4 5 6 7 板书设计8、9 的认识写 8 时运笔要圆滑,占满上下两半格; 写 9 时,上半局部要圆,占满上半格,竖要稍向左倾斜。8、9 的基数和序数含义: 用来表示物体有多少时称为基数,即8、9; 用来表示事物的次序时称为序数,即第8,第 9。8 的组成 :9 的组成 :备课参考教材与学情分析教材第 5052 页上 8、9 的认识与 6、7 的认识根本上一样,只不过比认识6、7 的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7 那样明显。教材提供应学生数数的对象是一幅以“热爱自然、 保护环境为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆和展牌上的字等。关于8、9 的序数意义,教材仍然沿用了6、7 所采用的编排方法,不同的是要求学生把左边的8 只小动物圈起来和给从左数第8 只小动物画上帽子,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。8、9 的组成,教材在编排上也比6、7 的要求略高一些。首先要求学生自己摆出8 和 9的组成,教师通过提问启发学生去摆,教学的起点比6、7 有所提高。其次8 和 9 的组成都只给出了一局部, 另一局部那么要求学生通过联想去推出,特别是 9 的组成要求学生看到一组组成,马上想到另一组组成,其要求明显高于6、7 的组成。课堂设计说明数数时要充分利用教材所提供的资源和线索,先引导学生数树、 花和黑板上的字等数量是 8 的物体,让学生在头脑里形成有关8 的具体数量,然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量,让学生在头脑里形成9 的数量。关于8、 9 的序数意义,可先让学生按照要求涂色,然后分组适当讨论8 只和第 8 只、 9 只和第 9 只的区别,让学生正确理解8、9 的基数意义和序数意义。数字 8 和 9 比拟难写, 首先让学生搞清楚8 和 9的字形, 然后着重说明写 8 和 9 的笔顺, 最后进行书写练习。让学生在摆学具的活动过程中感受8 和 9 的组成。 重点突出教材上提示的几种组成,8 和 9 的其余组成情况,要引导学生通过联想推出。让学生感受两个数合起来是8( 或 9)的过程,为后面学习8、9 的加减法做好准备。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号