下乡听课调研报告下乡听课调研报告民权县教研室 单清水为切实推动新课程改革，协助老师提高课堂教学实力，促进我县小学教育质量全面提升。依据县教研室工作打算精神，从3月16日6月15日，对全县小学进展重点调研的工作方式，深化各小学开展进课堂听课、参与校本教研活动。本次活动，旨在通过调研，驾驭全县小学课堂教学现状，查找课堂教学存在的问题，并在此根底上形成解决问题的对策。我先后对八个乡镇和县城的13所小学进展听课指导。通过深化农村小学给了我更多的思索：多少年来，老师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大改变，老师确实在努力变更着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要表达在以下几个方面：一、创设有效情境激发学生的学习爱好课改以来，“创设情境，激发爱好”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大局部老师能够依据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新奇，且富有思索价值，具有挑战性的课堂学习情境令我眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华教师上二年级方向与路途这节课，在导入局部创设生活的情境。把书中分辨方向的情景改为校内内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？本校的校内花坛以校内花坛为中心学习分辨八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校内内的照片激发爱好，开展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了根底。二、重视有效操作激发学生潜在的缔造力实践操作能造就学生主动探究的实力，通过视察、试验、操作、想象、模拟、设计、思索等实践活动能激发学生潜在的缔造力，老师要非常重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象学问转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华教师上三年级分一分这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步相识分数的概念，表达了数形结合的思想方法，让每个学生经验过程和体验胜利，不但造就学生动手操作实力，而且使学生的抽象思维得到进一步开展。三、注意有效学习方式体验胜利欢乐教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是盼望自己是一个发觉者、探究者、探究者。在儿童的世界中，这种须要特殊剧烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的相识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探究的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注意造就学生自主探究,自主学习,合作沟通，独立思索的实力，采纳有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学学问的相识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级合格率这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简洁，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”变更以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，沟通探讨来解决问题，依据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思索中，体验欢乐，获得学问。四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。到村小听课，听的都是常规课。但老师都能努力去变更传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进展有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参加学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅教师，在上一年级相识人民币这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。虽然局部老师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我思索的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的时机几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和蔼，体会苦与甜。可以说一局部老师对课改新理念把握不到位，注意形式，无视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既奢侈了珍贵时间，又阻碍了学生对数学学问的真正理解。2、老师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。3、在局部老师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和沟通欲望的背景下，应付式、被动式地进展沟通，缺乏同等的沟通，没有深层的沟通和碰撞；4、在局部老师课堂上过于追求手段现代化，有的老师不惜花费许多时间细心制作课件，可结果并不有效5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。学问的提升拓展不到位。6、在局部老师课堂上预设过度，挤占生成的时空，外表看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思索、踊跃互动和合作探究。7、局部老师面对课堂上生成的新问题缺乏应变实力，教学语言不够精确，缺乏幽默诙谐，标准、精练的语言。8、从课堂教学上看出老师平常不爱教研，缺乏科研教研意识。9、对师校单元测试卷不能做到刚好运用，更谈不上探究试卷，无视了检测，影响有效教学。总之，通过深化村小的调研活动，是我更加坚决了课堂教学有效性是课堂教学生命。探究和建立和谐的有效课堂教学之路，是我的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活泼，教学方式更敏捷，课堂教学更有效。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页