倍的认识优秀试讲稿倍的熟悉优秀试讲稿 教学过程 师：同学们上课，好，同学们先来看大屏幕，这两个问题谁能快速告诉老师答案呢? 问题1：甲工程队完成一项工程必须n天，乙工程队要比甲队多用3天才干完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几? 问题2：2001年，02年、03年某地的森林面积分别是S1、S2、S3、2003年与2002年相比，森林面积增长率提升了多少? 生1： 生2： 师：从上面的问题可知，为讨论数量关系，有时必须要进行分式的加减运算。今天一起探究分式的加减法 师：面对分式的加减运算，该如何研究呢，大家可以想想学习分式乘除，是不是类比了分数乘除，最后总结得到了算理，那么分式加减可以类比分数加减运算吗，我们先快速完成大屏幕中这几道题目 师：好的，同学们都快速说出了答案，分数的加减法则大家熟记于心，再来看刚刚情境中的分式，分母都含有字母，有分母相同的不同的，结合刚刚自己计算分数的加减，其实，这两者的实质是一样的，那现在你能将它们推广，试着来总结分式的加减法法则吗? 生1：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减； 生2：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减； 师：恩，同学们总结的非常到位，同理，分式的加减还是可以用字母进行表示，现在请同学们一起来说。 生： 师：好，有个这个计算法则，接下来我们一起来完成这两道题目，； 师：第一个题目同分母分式相减，分母不变，分子结果呢 生：5x+3y-2x=3x+3y 师：恩，到这一步就结束吗，这个是不是最终答案? 生：不是，必须要化简 师：是的，分数计算中最后约分到最简形式，分式计算一定要确保最后结果是最简 形式，提取3，3x+y，分母x+yx-y，约去相同公因式才是最终结果。好了这个题目相对简单，我们持续看第二道题题目，异分母分式加减，第一步做什么呢? 生：通分 师：是的，这个计算步骤较为复杂，同学们自己在作业本上完成，老师请一位同学上黑板板演，现在开始 师：好了吗，一起看黑板上这位同学的结果正确吗? 生：正确 师：恩，结果中的分母也可以写为2p+3q2p-3q，只要分母分字中没有相同公因式就可以。 师：咱们这节课呢上到这里时间也差不多了，有谁给老师说说今天都学习了什么? 生：这节课我们主要探讨了分式加减法法则 师：是的，类比分数加减法推导出分式加减法法则，注意结果化为最简形式。 师：回去之后完成我们学习的第一、二题计算，预习下节课内容。 好同学们下课，谢谢各位评委老师，我的试讲到此结束，下面我可以擦黑板吗? 第 4 页 共 4 页文章源于网络整理，侵权及时告知删除。（Word格式，可编辑）