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本文格式为Word版,下载可任意编辑家长会发言稿如何化解家庭教育中家长的两大焦虑 家长会发言稿如何化解家庭教导中家长的两大焦虑 别老催蜗牛 昨天,我在家里打定发言稿,儿子跟我说,你还要用稿纸照着念呀,可以背出来呀。我说,你们翁老师现在让你们学生自己上阅读共享课,就是磨练在你们的胆子和表达才能,以后上台讲课说话就不会慌张了。我说,我小学时就是由于没有这样的磨练机遇,所以第一次上台讲话会慌张,一慌张就会忘词,你们有这样的机遇可要好好抓住。所以,分外感谢翁老师对孩子们的精心,也感谢翁老师对我的抬举,把我列入到优秀家长的行列里,还给了我第一个上来共享家庭教导的机遇。也很欣喜利用今天家长会的机遇,在这里和各位家长一起交流学习。 天底下的父母都爱自己的孩子,都梦想能把自己的孩子教导好、培养好,所以每个父母都是优秀的。 但是优秀的父母,在孩子们的眼里,我们会是孩子合意的家长吗?大家回想斟酌一下,平日自己在教导孩子的时候,孩子不是把家长的话当耳边风,就是抵挡、对着干,你叫他往东,他就往西。现在四年级的孩子还小,我们的权威还能压得住他们,假设再大一点,我们可就要俯首称臣了,到时他是老子,我们是儿子了。所以,在教导孩子的过程中,精心付出了的父母,都是优秀的家长,但我们的付出,由于我们错误的教导方法,使得我们的孩子大多对自己的父母的教导行为不合意。 我们想一想,为什么家长对孩子全心全意付出的爱,孩子不买账不合意呢?甚至到了青春期,绝大多数孩子还会展现逆反心里呢?我在这里说的让孩子合意,当然不是说得志孩子的全体愿望,而是说我们在教导孩子的时候,如何裁减孩子在成长过程中所受的伤害,让我们的家庭教导和孩子的成长不要成为敌对状态,让孩子能虚心采纳我们的教导。而不是,家长在陪伴孩子成长的过程中,“各走各的路”,这种表现,就是家庭教导中的不和谐。 今天带着这个问题,我从我们家长现在面临的两大焦虑,一个是考试焦虑,一个是阅读焦虑,来说一说“我们如何做一个尽量让孩子合意的家长?” 一、 如何化解考试焦虑,让孩子坦然面对分数。 我们都领会,现在的社会,只有一把“考试”的尺子来衡量我们的孩子优和差。这足以说明考试对孩子的重要性,正由于考试重要,所以它牵着我们每个父母的心,我记得有的家长在微信群里说,都不敢看老师公布在微信上面孩子的劳绩。为什么呢,由于心里焦虑和慌张。慌张什么,慌张孩子落在后面。 假设我们父母只是在心里为孩子的劳绩慌张焦虑不要紧,要紧的是我们会把这种焦虑转嫁到孩子的身上,从而错误地引导我们的孩子对待自己的考试劳绩,那我们是如何把这种焦虑转嫁给孩子的呢?我举个例子。 记得我儿子一年级第一次考数学,我对他期望很高,以为小学一年级的数学,90分才为优秀,最少也得考个95以上,从结果老师公布在微信群里的劳绩,一看儿子的劳绩88分。我当时在办公室就在想,考得这么差,回家确定要好好教导教导他。 回到家,我真的是兴师问罪,什么“这么简朴的题都不会做,你上课是不是不听讲,是不是考试莽撞”,反正就是一大堆的责怪。我那架势,让儿子吓到了,真好犯了什么错一样。在我的攻势下,儿子开头找借口。 后来我静下来想一想,觉得这样对待孩子的考试劳绩,不仅不能提高孩子的学习劳绩,而且会让孩子对考试留下阴影,会让孩子背负着考试的压力,会让孩子一考试就慌张,会让孩子从小就养成以分数论英雄的值价观。现在我们的孩子还小,这种以分数论英雄的值价观,他的负面作用还没有表现出来。等到了初中以上,孩子逐渐懂事了,孩子对考试劳绩的畏缩,会让我们父母揪心的。考得差的孩子不敢面对父母,不是逃避,就是敌对。考得好的孩子,由于畏缩掉下来,同样压力山大。由于山外有山,没有人能永远第一。 所以我决心要变更这种对待孩子劳绩的态度。那我们理应用什么方法逐渐去变更长期以往形成的态度呢? 1、用行动把考试的目的和作用正确的传递给孩子。 我举个例子。有一次我看到了中国人民大学附属中学王金战老师的一本书,英才是家庭造就的。王金战老师在书中说,他的女儿在高考前三个月的二次摸底考试上,第一次考试英语劳绩130分,其次英语考试100分,下降了30分。其次次考试劳绩的下滑,让他女儿心情分外不好,家长看在眼里急在心里,又不敢多说,后来这个王老师经过一个晚上的斟酌,早上一起床,就去恭喜他女儿,说恭敬喜这次考试考得不好。他女儿一听,很生气,觉得她老爸脑子进水了,还有恭喜自己女儿考得不好的父亲。王金战老师就细心的跟他女儿说,他说你现在考得不好说明你以前还有没学好的学识,而且没有考试前,你还不知道是哪些地方没有学好。这一次通过考试,把你以前没有学好的学识给暴露出来了,让你明白了你在英语中,哪些地方是你的薄弱点,需要加紧时间补上,而且早点察觉错误,就有机遇补上。假设这次考试没有考到你这些不会的题,结果高考的时候恰恰就考到了这些题,你还有机遇补救吗。他说,错误假设察觉的越早,是不是每次考试的错误率会越来越低。所以从这个角度看,是不是值得恭喜?他女儿一听,心里一下就放松了,很快就从考试的阴影中走出来了,立刻去复习她的薄弱的地方。 我从这个事例中很受启发,于是试着去变更以往对待儿子劳绩的态度,假设儿子考得不梦想,尽量把焦虑的心藏在心里。现在儿子每次考试完,我不再问他考多少分,而是问他“这次考试,那些没有学好的,有没有中奖了,中了几分奖了?”假设考得还行,我就说,说明你这单元学的还行,错误率少,中奖率就低。而且对一些错题,我要求他按她们数学黄老师的要求写在错题本上。并报告他,实时补上课了,这张试卷你就是考了100分。 2、父母要尽量操纵自己的心绪。当我们的孩子考得不好时,断定会忧伤,也有可能会操纵不住发脾气骂孩子,这个一下很难变更,但有一点可以立刻变更,就是发了脾气后,立刻给孩子道个歉,跟孩子说明你慌张上火的理由。孩子会从我们的赔罪中感受到父母对他的爱,我就在我有过急的心绪后,常跟儿子道谦。 3、面对孩子不梦想的劳绩要实时激励与扶助。孩子考得不好,他自己也忧伤,所以他最需要的不是批评与指责,而是我们的扶助与激励。我们要跟他一起分析理由,实时补课。 能做到了以上几点,家长的考试焦虑,会在积极和孩子的()互动中逐渐消散,孩子也会在家长的正面引导下,坦然面对考试的。 二、如何做好阅读引导,悉放对孩子的阅读焦虑。 现在国家在提倡全民阅读,又提高了对语文教导的重视度,教导者也在大力宣扬“得阅读者得语文,得语文者得天下”的语文观,这些都会引起我们家长对孩子的阅读焦虑,更加是不爱看书孩子的家长。 那作为家长,我们在这中形势下,如何才能化解内心对孩子的阅读焦虑,如何把焦虑变成培养孩子阅读兴趣的动力呢?我们都领会,兴趣是最好的老师,兴趣有两种来源,一种是天生爱好,一种是后天培养。不管是天生爱好还是后天培养,都离不开环境,也就是兴趣要有成长的土壤,否那么即使天生的兴趣,没有成长的环境,都有可能被扼杀。今天我就如何用行动培养孩子的阅读兴趣,去化解我们对孩子的阅读焦虑。 1、努力给孩子营造阅读的硬环境。 怎么营造?最重要的一条就是给孩子买书,买到哪种程度最正确,就是一进家门,孩子四处都能看到书,随处都可以摸到书,让孩子在家里被书包围,这就是阅读最正确的硬环境。 为什么说这种环境有利培养孩子的读书兴趣?人都有惰性,人也都有无聊的时候,从心理学角度讲,这个时候,人关注的,或是眼睛看到,是离他最近的东西, 假设处在这处状态的孩子,身边正好有书,他确定会唾手拿起来。这样长期下来,假设书足够多,他确定会察觉自己感兴趣的书,也确定会有些书会走进他的心里,这就是环境对他无意识的影响。这种无意识的教导比任何说教都有气力。 但是最困扰我们家长的地方是买什么书,也是我们孩子对我们最不合意的地方。我们家长给孩子买书,都很功利,认为孩子要读有用的书,要读跟学习有关的书。不是名著,就是作文范本,要不就是专家推举的必读书目。从来不关注孩子阅读兴趣在哪,所以孩子不热爱。 其实每个孩子都爱看书,但是兴趣不同,所以我们给孩子买书,要投其所好,从他热爱的书开头买起。 可能我们家长会说,我家孩子不爱看文学方面的书,也不爱看科学书,不知咋买。 这个世界丰富多彩,所以现在的出版界,各种各样的书应有尽有。你的孩子不爱语数英、数理化,总爱音体美,史地哲吧。不爱史地哲,总爱动物植物吧。不爱动物植物,总爱嬉戏和游玩吧。不爱现实的生活故事,总爱奇幻的虚拟故事吧,等等。在这些种类里,你的孩子总有一样他热爱的。就看你有没有心察觉,让不让他去爱。 当你察觉了你的孩子的爱好后,就可以从他的爱好入手买书。譬如,你的孩子爱好动物,你就可以从动物图书开头,什么动物图鉴、沈石溪动物小说、西顿动物小说,多的是。 我儿子很热爱数学,更加是无穷无尽的无理数,很吸引他。我就给他买了上百本有关数学方面的书,以得志他对数学的爱好及奇怪。而且学识是相通的,他会由数学故事中引起对数学家的故事的兴趣。 可能,有的孩子逐渐长大了,由于阅读起步的晚,逐渐变得不爱看文字书了咋办。孩子们有个共同的兴趣,就是全体的孩子都爱漫画书,一年级时,我给儿子班上买了一次书,其中就有一套丁丁历险记漫画,这套书是翻得最烂的一套书。我问过我儿子,班上的书孩子们最热爱那套书,他说这套漫画谁都热爱看。 所以,实在不热爱看文字书的孩子,我们培养孩子的阅读兴趣,可以从漫画书开头。我记得孩子们有段时间分外热爱寻宝记,这就是一套漫画书,这完全可以买给孩子。当然漫画书要有所挑拣。不要专挑那些纯粹搞笑的或低俗的漫画。要选那些科学性的,教导性的。我给我儿子买了好多套漫画书,植物大战僵尸,我家买了全套,各类科学漫画,空想数学大战,冒险岛数学奇遇记等,都是我给儿子买的漫画书。我们班的李老师,为了得志她女儿看书的爱好,给她女儿订了一本漫画杂志,也没有影响她女儿的学习劳绩,在重点中学劳绩排名在前几名。所以大家不要惦记,漫画书会让孩子不爱看文字书。相反,假设家长引导的好,能通过漫画书作为桥梁让孩子爱上阅读。 2、给孩子营造阅读的软环境。 我们班有个“阅读大王”敖同学,我和敖同学妈妈闲聊时,听她说过几次,她说她儿子就热爱看书,除了睡觉,什么时候都是看书,连上厕所都要端本书看。所谓当局者迷,我们每个人或多或少会通过别人对自己的态度来进一步熟悉自己。所以敖同学妈妈这样一说,他儿子会收到这样的信息:我真的分外热爱看书,别人都是这么看的,断定没错。这就是在给孩子营造看书的软环境。 以我儿子为例。我目前察觉我儿子有三个最大的爱好,一个是看书,一个是看电视,一个是电脑嬉戏。我每次问他最爱好什么,以前回复看书是第一爱好,其次是看电视,现在会玩电脑嬉戏了,再问他,有时会说电脑嬉戏第一爱好,看书其次,有时又会反过来回复。 我留心分析了一下,这跟我对他在电脑嬉戏和看书给他的态度有确定的关系。我从来不会夸他电脑嬉戏玩得好,反而总是否决他玩得不咋地。反过来,我会常夸他爱看书,当然不是简朴地说他爱看书三个字,而是要说得概括一点,让他感觉你不是在奉承他。就跟敖同学妈说她儿子一样,上厕所都要看书,这就是说得概括,说得有根有据。 譬如我察觉儿子一进门就找书看,我就会说,哇,看书的兴趣又增长了,真正的书虫。这“书虫”就是儿子从外界接收到的“自己是个爱看书的人”的信息。更加是假设能当着他的面在别人面前这样说孩子,孩子会更加朝着你的目标前进。这就在给孩子正向引导,在给孩子营造看书的软环境。这样,孩子不仅会认可父母对他的教导态度,也会对自己的父母感到合意。 再一个就是不要逼孩子看他不热爱看的书,那只会适得其反。你想想,假设你的领导给你布置看金刚经
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