01.在山的那边教学教案 在山的那边课堂实录及点评 教学过程实录：师：上课!生：起立!师：同学们好!生：教师好!师：请坐!同学们，假如我们不是生活在漂亮的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵起伏，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：为什么会这么想?生：因为大山拦住了我的视线，我对未知的世界充溢了新奇。生：因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是这样广袤，我想看到更广袤的天地。师：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不约而同的。今日，就让我们一起来观赏这位从大山里走出来的诗人依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到其次页第一课在山的那边。(老师板书课题、作者)师：同学们在小学必须都学过诗歌了，喜不喜爱诗呀?生(齐)：喜爱!师：为什么?生：诗歌句子短，读起来比拟上口生：诗歌有感情，能打动人。师：同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，协助自己成长。老师边说边用课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品尝语言2、联系生活，感悟人生师：同学们预习生字了吗?生(齐)：预习了!师：谁来朗读生字?要留意加点字的读音。学生踊跃举手，老师出示课件并点名朗读生字词生：痴想ch隐秘yn铁青ti凝成nng诱惑yu喧腾xun扎下zn漫湿mn一瞬shn间师：有没有错误?生(局部)：扎下，不该读z应当读zh师：这是个多音字，要依据详细语言环境来判定。请大家到课文中把这个词找出来，并把整个诗句读出来。生：诗句是“一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”(有的学生读zh，有的读学生读z)师：究竟应读zh还是z?为什么?老师用眼睛搜寻并示意学生自己动手查字典，马上有个学生拿出字典来查，老师点头表示赞许，更多的学生纷纷拿出字典来查，不一会儿，就查到举手了。生：这个字有三种读音，在诗中应读zh而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生长。师：对，应读zha。字典是我们学习语言的最好的教师，大家必须要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。生放声齐读生字师：同学们读得很好。山那边究竟是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听教师读一遍。老师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。学生凝神听朗读，受到感染，老师读完，学生不由自主鼓起掌来。师：大家为什么鼓掌咽?生(齐)：教师读得好!师：感谢同学们给教师的鼓舞。同学们必须能读得比教师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜爱读，是不是?生(齐)：是!师：那么教师也给大家配上音乐齐读，好不好?生(齐)：好!老师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文师：大家自己评评读得怎么样?学生有的点头说“好”，有的摇头。老师请摇头的同学说说自己的看法生：速度太快，没有感情。生：该重读的没重读。师：为什么会这样?生：读的遍数少了。生：因为是齐读，所以难度较大。一个同学读快了，大家都跟着全读快了，就没有感情了。生：对课文意思理解不透，还没品出味来。师：这几位同学说得不错。观赏诗歌必须要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思索这样几个问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?2、全诗为什么分为二节?3、表达了诗人怎样的感情?师：下面我们来一起探讨这几个问题。第一个问题：在山的那边究竟是什么呢?生(齐)：在山的那边是海。老师板书大大的“海”师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗?生：“山”，就像是困难；“海”就像是志向生：“海”是人生的信念，“山”是实现志向信念途中的困难险阻。老师在“山”下写“困难”在“海”下写“信念”师：全诗为什么分为二节?生：第一节诗，写了我童年时候：其次节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；其次节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，其次节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。师：这首诗表达了诗人怎样的感情?生：要实现志向的愿望。生：要不怕困难，才能实现人生志向。师：诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起探讨。学生以四人小组为单位进展探讨沟通。老师巡察并参加局部小组的探讨。探讨进展约六、七分钟。老师边说边出示课件师：大家探讨好了吗?生(齐)：好了!师：让我们把自己的发觉一起沟通、探讨，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。生争相举手生：“山那边的山啁，铁青着脸，给我的梦想打了一个零分!”这句诗特别形象，“我”本盼望望见大海，结果好不简单爬上了山顶，望见的仍旧是山，“我”真是大失所望，懊丧极了。师：怎么看出“我”是好不简单爬上了山顶?生：因为上一句诗人说“有一天我最终爬上了那个山顶”从“最终”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?生：写大山似乎人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，外表上是写山的颜色，实际是写自己的心情难受，这样写既形象又生动。师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，望见漂亮的花也像在流泪一样。你能读出这种感情么?学生有感情朗读前后共五句诗。师：假如你有这样的经验会怎么想?生：怨恨妈妈。师：怨恨?“妈妈，那个海呢?”(师存心带着怨恨的口吻朗读)生：不不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。生：我认为主要是怀疑不解，因为妈妈一般不会欺瞒自己的孩子，“我”没看到海就很怀疑又很悲观的问妈妈。生：说明“我”失败之后仍不灰心，接着找寻、追求。师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在这里明显不太恰当。我们在说话写文章时用词必须要精确、得体。在这里主要是失败之后仍不灰心，接着找寻、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗?生朗读师：大家还有没有其他的发觉，也可以说说自己不理解的句子。生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?话音刚落，其他同学马上窃窃私语小声探讨起来，起先都面有怀疑，过了一会儿有一两个同学举手。生：“种子”譬如妈妈给“我”的信念，然而童年的相识终归是浅薄的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。生：志向的树立也须要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。师：问题提得棒，答复得更棒!飘来的东西的确不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗读时，应当怎么读?生许多举手，全班齐读。师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言的感悟力特别好啊。必须还有更多的感悟和发觉吧?生：我觉得“是的，我曾一次又一次的悲观过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信念向前走去。”这句的三个量词用得特殊好。师：请你说说是哪三个量词，好在哪里?生：“一次又一次”，强调了“我”悲观次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。师：假如对这些困难估计缺乏会怎么样?生：失败后就垂头丧气。师：在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就垂头丧气，从这句诗你得到什么启示?生：不要企图一举胜利，要能承受住失败和挫折。生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就必须能胜利。师：说得好不好?生(齐)：好!(学生一起鼓掌!)请你把这句读一读?生朗读诗句，重音把握不准师：还有谁来读读?留意重音。又一名学生起来朗读，强调了两个“又”字。师：好，还有什么新的发觉?生：我特殊喜爱这句“因为我听到海仍旧在远方为我喧腾那洁白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页