2022年幼儿观察记录大班50篇 视察记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用视察记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。以下是本站共享的幼儿视察记录大班50篇，希望能帮助到大家!幼儿视察记录大班50篇 视察老师:视察班级:视察对象:视察时间:视察地点:视察目的:凡是幼儿自己能够做的,应当让他自己做,凡是幼儿自己能够想的,应当让他自己想,老师要激励幼儿去发觉他自己的世界。视察实录一有一天在区角活动时,孩子们像平常一样自由的选择自己喜爱的区角。纪璎函拉着伊政融的手说:我们去布艺操作区玩好吗?伊政融摇摇头说:我不会扣扣子,我才不去呢!我要去盖大楼!纪璎函说:走吧,我教你!伊政融用劲的摇摇头走开了。视察实录二在盖大楼时,伊政融一会抱积木、一会帮小挚友搭最高的楼顶,忙得不亦乐乎。在巡察中,我发觉伊政融小挚友满脸的汗,就说:伊政融,把外衣脱掉吧,看你忙得满脸的汗珠。过了一会,我看到伊政融还在埋头忙着什么,走过去一看,伊政融解不开衣服上的钮扣。视察实录三晨检时,伊政融的妈妈拖着伊政融的手,一边说一边往教室这边拉,我忙迎上去问:今日怎么了,怎么让妈妈拉着走呢?伊政融的妈妈说:老师,伊政融不想穿这件上衣,说不会解扣子,中午睡觉时脱不下衣服。我告知他老师会给你脱衣服,他还说不穿。老师,中午你给伊政融吧衣服脱了。看到伊政融妈妈祈求的目光,我努力的点点头。分析及实施措施:一、分析幼儿,从幼儿自身找缘由。伊政融是一位很大气的小男孩,喜爱蹦蹦跳跳,不喜爱宁静。在操作区练习时,他扣几下扣子,假如扣不上,撒手就转到其他的区域活动。最终干脆不去布艺操作区活动了。二、家庭环境的影响经过电话、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的,在家里很乖巧,奶奶照看的细致入微,伊政融还没说话,奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作,早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多,走进了爱的误区,剥夺了孩子动手的权利!三、家园牵手、解决问题邀请伊政融的妈妈来园,经过细致的沟通分析,家长表示,肯定协作幼儿园的教化,凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做,凡是孩子自己能够想的,应当让他自己去想,老师和家长激励孩子去发觉他自己的世界。让孩子在探究、实践,中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展。严是爱,松是害,不管不教要变坏!这句流传久远的话充溢鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害。现在的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子!因为只有这样,他们才能学会生活!幼儿视察记录大班50篇视察时间：14：4015：05视察老师：xx视察目的：视察并了解星泽的思维实力视察目标：视察星泽在建构区的形态感知、语言表达、想象力视察记录：星泽在嬉戏起先后快速飞奔到放着积木的框前，快速抱起三块长短不一的长方体积木，放到地上。紧接着他跪下侧身歪着头将一块中等大小积木侧放在地上，并把另外两块紧靠两头垂干脆在这块积木两头。墨墨说：星泽，你在干什么?我在盖房子，你要不要来啊?墨墨爽快地说：好啊，我们要合作。这样，你去拿积木墨墨说：我们要一起搭星泽不情愿地说：那好吧，不过你不能捣乱。这样，星泽和墨墨飞速地不断地从箱子里取出长短不一的长方体积木将平行的两边不断接长。搭到栅栏边上时，星泽通过反复试误，最终用一个中等大小单元积木侧立在地上围合成一个闭合的长方形形态。星泽跳到围合的长方形里，对业业喊道：快看，我的新家。这时业业将手中较长的积木放到已搭好的房子上。星泽快速转动双眼，诡秘一笑：咦，有了。他朝墨墨招手：钟子墨，你过来。我们搭个飞机场怎么样?怎么搭呀?你去拿积木墨墨若有所思地想了下那好吧。于是星泽跪在地上，不断转身从墨墨手中接过长条状积木，一块紧挨一块地整齐覆盖在原有的积木上。等这些完成，墨墨当心翼翼地抬脚踩上去，星泽大喊：喂，你给我当心一点，它会倒掉，你这个笨蛋!墨墨瞥了他一眼，当心地将一只脚踏上，又将另一只脚也站上，渐渐挪动脚步。见墨墨可以平稳行走，星泽也抬脚当心翼翼地走上去，朝旁边的幼儿说，你看，我搭建的桥。这时一群幼儿聚集过来，依次在搭好的积木上来回的行走。只见一会说：当心点，下面有鳄鱼一会说：火车要进站了。当他行走在积木上时，表情惊慌，跳到地上时立即欢呼雀跃，脸上洋溢着绚丽烂的笑容。分析评价：一、星泽能关注到积木属性(大小、形态)，不断排列。延长，能通过架空、围合、延长等技能进行搭建，具有肯定的建构技巧。二、星泽在搭建过程中支配其他幼儿的角色，说明他具有主导他人行为的倾向。三、他能在嬉戏中为自己的作品不断进行命名，可以看出他能依据事物特征及已有阅历，进行想象和联想，有肯定想象力。四、星泽依据爱好进行搭建，他在建构期间始终专注于自己的作品，为自己的成果而喝彩，说明他具有自尊、自信、自主的表现。五、在墨墨踩在积木上时，星泽剧烈地反对，并预见事物的因果关系，说明他有相识因果关系实力。支持策略：一、为其供应服务他人的机会和领头人的角色，发展其领导实力。二、对其作品予以保存，粘贴在建构区，吸引更多幼儿进行合作搭建和仿照。三、供应更为丰富的图片，以引导其建构水平向更高层次发展四、供应纸和笔，激励其将作品用图画的形式进行表征。幼儿视察记录大班50篇视察班级：大二班视察时间：20xx年6月24日视察地点：活动室视察对象：王思思视察目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便望见杨铬小挚友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思思、国彪、明哲这些小伙伴。这时我便听到王思思小挚友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给国彪两张呢!你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了!(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便有意装着没望见，让幼儿自己应对问题。这时思思便跑到我面前对我说老师，杨铬带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友!幼儿视察记录大班50篇视察实录：立刻要叠被子竞赛了，孩子们很仔细的学着，徐子轩小挚友也很仔细，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠胜利。今日起床后徐子轩小挚友接着努力,没有放弃。刚起先，他用劲地把被子整理平整，把四个角落铺平整了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下可以折方块了，同样的方法，把被子折了两下，最终有看到被子上的小猫了。徐子轩很兴奋，他一个劲地跟边上的小挚友说：我会叠被子啊!瞧，我叠的。那兴奋的样子我也为他感到兴奋。分析评价：纲要指出：幼儿要学习自我服务技能，培育基本的生活自理实力。徐子轩小挚友平常是奶奶带大的，什么事都是奶奶包办代替，这不进入大班后，才起先渐渐自己会穿衣服，有时还会把衣服穿反，鞋子和裤子也常常反穿，起床后也总是最终一个走出寝室。教化措施：1.家园沟通让家长了解孩子进入大班后，自理实力应有哪些方面的提高，同时也反馈孩子在幼儿园的状况，希望家长在家也能让孩子自己动手，自己的事自己做，少包办代替。2.在幼儿园和孩子商议好，能自己的事自己做，并对孩子进步加以激励和确定。幼儿视察记录大班50篇过程描述区域活动起先了，姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得非常快乐。这天的美工区是要小挚友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别观赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五彩缤纷的。她们两个已经起先做了，姜涵润看了一下四周的小挚友，拿着皱纹纸在摸头思索，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻视察她的我，立即叫道老师老师，我不会!我走过去说一会儿老师要来你的花园赏花昂姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小挚友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是当她听到我要来观赏她的花园时，她显得异样兴奋，似乎理解了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满足的拿着自己做的花，和四周的小挚友比较谁的比较好看。分析特点：须要在老师的指导下，完成操作资料。这样的幼儿缺乏必需的自信念，总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理，喜爱身边有老师的陪伴，须要老师在一旁不断地赐予确定或激励，才能完成操作资料，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，姜涵润看了一下四周的小挚友，拿着皱纹纸在摸头思索，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻视察她的我，立即叫道老师老师，我不会!具有必需的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到胜利的喜悦。指导策略1、了解须要，干脆举荐。以干脆举荐的方式，让幼儿主观地选取自己所宠爱、爱好的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的特性。2、适当的激励，使之独立完成操作。老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点，刚好、适当的赐予一个微笑、一句确定的话语、一个满足的点头，逐步消退她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信念。所以，老师的激励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参加活动，活动中不专心、不主动的孩子，在日常生活中，我常常用激励的眼神、肢体动作提示她，给她足够的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和激励，使她对自己充溢自信，从而萌发表现的欲望。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页