我是什么教案七篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是为大家整理的我是什么教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。我是什么教案 篇1一教学目标知能目标：1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。二教学重点：识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。三教学思路：四课前准备：课件、带图案的卡片。五课时安排：2课时六授课时间：第一课时一课前，情趣导入，布置预习：师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。2检查词语、生字。A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系如“雪、雷”。C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电（淹）禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）三总结识字情况，进入学文。1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。2学习第三段。A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。在小溪里（）地散步；在海洋里()地跳舞、唱歌。3学习一、二段。A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“我就变成”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。第二课时一复习。1认读词语。2看图背诵自己喜欢的部分。二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。三练习。用“温和”说一句话。四指导学生写生字。重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。我是什么教案 篇2预设目标：（第一课时）1认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的变化美。3写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2再次巩固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨 雹 雪水我是什么教案 篇3【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重难点】1、正确朗读课文。2、了解水的变化以及与人类的关系。3、背诵自己喜欢的部分。【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。【课前准备】1、生字卡片，相关课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zo zi躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5、小组分别交流识字方法。6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1、点名读课后不带拼音的生字词。2、分小组比赛读，加强记忆。五、作业1、多向交流记字方法(小组交叉交流)2、读自己喜欢的.段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的(找出第三自然段)1、自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗2、(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗再练习练习，你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)3、教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4、学习第一、二自然段： 生自由放声朗读。 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗(课件设计与上同，语言内容变化。) 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪) 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5、学习第四自然段：水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗 小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。 提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。 根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1、水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗2、说话练习：用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2、找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。我是什么教案 篇4教学目标:1.认识11个生字,会写8个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点:1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。教学课时：两课时教学过程第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？