安徽省作业设计大赛初中英语单元作业设计参考样例（说明：本单元作业设计是以外研版初中英语教材为例。为了更好地发挥单元作业设计的指导、示范作用，我们在名称上作了调整。其中的单元表示的是外研版教材的模块，课指的是外研版教材的单元。）一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语七年级第二学期外研版Module 6Around town单元组织方式R 自然单元 重组单元序号教学内容课型课时1Could you tell me how to get to the听说第 1、2 课时课时National Stadium?信息2The London Eye is on your right. Z读写第 3、4 课时3Language in use J复习应用第 5 课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“居住环境与旅游”。教材选编了多模态语篇，包括对话、导游解说词、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2011 年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于问路和指路的简短对话；用英语问路和指路；读懂对地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，描述出某个地点的具体位置。2.语言知识：学习问路和指路过程中涉及到的“bank, museum, bookshop,square, post office”等地点名词和“opposite, near, across, along, above, past, up, down,1in front of”等方位介词（短语）；在问路或指路的过程中选择符合交际场合和交际对象身份的语言形式，如“Can you tell me the way to.?/Could you tell me the wayto.?”等表达礼貌问路，使用“Go across.and youll ./Go along the street and turnleft at.”等表达准确指路；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度，保持良好的人际关系；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱之情。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根据描述画出准确的路线图；在问路和指路时会注意礼貌和礼节。5.文化意识：通过学习问路和指路的方式以及对伦敦著名景点游览线路的描述，掌握礼貌问路和准确指路的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是介绍家乡著名景点，描述其地理位置并提供最佳的旅行方案（交通工具、旅行路线等），教材分别以对话和导游解说词等多模态语篇为载体，促进学生对礼貌问路和准确指路方法的掌握，培养学生得体交际、乐于助人和热爱家乡等情感态度，树立多元文化意识。课时WhatWhy（编写意图）How（语篇特点）（主要内容）对话中玲玲和贝 文体：对话蒂正站在天安门 通过学习关于北京旅游的对 结构：对话中涵盖三广场，一位游客向话，让学生学会有关礼貌问路和个话轮，分别就如何去她们询问王府井王府井大街、书店以及第准确指路的常用表达方式。大街和附近书店国家体育馆展开。1、2 通过呈现为游客指路的生活情的位置，最终在交 语言：表达得体问路课时警的帮助下得知境，培养学生助人为乐的品质；和准确指路的相关句促进学生了解家乡周边环境，热几种可供选择的型；表达某一地点具体爱自己的家乡。到达目的地的交位置的方位介词及介词通方式。短语。文章介绍英国伦 以导游解说词的形式让学生了 文体：导游解说词第敦特拉法尔加广解伦敦的著名景点，结合地图运 结构：按照游览伦场周边的一次短用方位介词和介词短语描述某一敦线路的行文逻辑来描3、4途旅行，简要描述场所，启发学生思考在旅行中如写。课时了伦敦一些风景何制定最佳路线，培养其批判性 语言：有关中外地名胜，重点介绍了思维。名的专有名词；用介词2旅行路线。 引导学生在制定旅行线路时，及介词短语来描述景点根据人们体力状况等不同因素选具体位置。择不同的合理交通方式，提高其分析问题、解决问题能力。 让学生在认识伦敦著名景点的同时，关注自己家乡景点。 在多样化、综合性的真实语言 文体：教材编排了 1活动中，帮助学生运用听、说、读、个短对话和两篇说明本课设计了“听描看、写多种语言技能巩固、应用关文。述，辨地点；读文于“问路和指路”的表达，提升其 结构：以文字、图示本，标地点；看图综合语言运用能力。等多模态的语篇形式呈第 5填空”三个活动。 通过补充阅读，了解世界上其现对话类实践活动、简课时在 Around the他国家的著名旅游景点，增强其短对话和说明文。world 部分向学跨文化意识。 语言：巩固应用表示生们介绍了俄罗 通过介绍家乡的一个著名景问路和指路的句型，以斯著名景点冬宫。点，同时绘制出家乡地图，并设计及描述某一地点及其位“一日游”路线，激发学生爱世置的地点名词和方位介界、更爱家乡之情。词。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“了解家乡，探索世界”的主题意义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍自己熟悉的居住环境，为他人准确指路，助人为乐；第 3、4 课时着眼世界，了解他国的人文历史文化；第 5 课时介绍家乡优秀的历史文化资源，宣传家乡。2.单元内容框架Module 6 Around town了解家乡，探索世界了解家乡探索世界宣传家乡第 1、2 课时第34第 5 课时、 课时学习指路了解家着眼世复习巩固前面积极探索结合地图和问路的乡，乐于描述地理界，了解的内容，在实世界，宣各种表达为他人准位置国外优秀践中提升综合传家乡确指路历史文化语言运用能力3（三）学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn（已知）（未知）（将知） 在小学阶段已经学习 熟练、得体地运用关于问路和了一些简单的问路和指路 难以熟练运用方位介词指路的交际用语并能结合地图来的表达方式，在七年级第和方位介词短语结合地图描述旅游景点的方位。一学期 “My school” 单元来描述建筑物位置。 按照一定的逻辑顺序介绍多个中学习了如何描述学校以 在描述旅行路线时缺乏景点。及学校建筑物之间的位置逻辑性。 宣传家乡著名景点和其背后的关系和方位介词的用法。 缺乏对家乡和国外的一历史文化，说好家乡故事。 大部分学生都有外出些名胜古迹、历史文化背 了解外国著名景点，感受文化旅游的经验以及问路和指景的知识储备。多样性，了解家乡，提升文化自路的经历，话题贴近生活。信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够从对话中获取某地具体位置的相关信息。2.能够运用关于问路的交际用语“Can you tell me1. 能够运用方位介词the way to.?/Could you tell me the way to.?”等礼及方位介词短语问路第 1、2貌得体地问路，同时准确使用“across, along, above,和指路，描述地图上标opposite, near, past, up, down”等方位介词和句型“Go课时识物的位置，并按照一across.and youll ./Go along the street and turn left定的逻辑顺序介绍路at.”等为他人指路。线。3.能够运用目标语言介绍自己家和学校周围熟悉2. 能够礼貌问路和准的场所。确指路，形成得体交际4.能够根据方位介词及方位介词短语从语篇中获的意识和能力以及乐取伦敦著名历史文化景点的位置信息并在地图上于助人的品质。进行标注。3. 能够通过了解伦敦第 3、45.能够根据课文中的地图复述在伦敦旅游的游览及世界上其他国家的路线。课时风景名胜，感受文化多6.能够绘制路线图，标识出相关处所，并用英文进样性。行路线说明。4. 能够通过运用目标7.能够根据英文路线说明画出路线图，并准确标识语言介绍自己的家乡，出相关处所的位置。孕育家国情怀，提升文8.能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言化自信。第 5问路和指路。课时9.能够从景点、路线、交通等方面向他人介绍自己家乡的著名景点并设计旅游路线。