安徽省作业设计大赛初中语文单元作业设计参考样例一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文七年级第一学期人教社统编教材学习与成长单元R 自然单元 重组单元组织方式序 号课时名称对应教材内容课时信息1共同回忆，感悟成长蜕变单元导读2深浅心头，找寻童年之乐从百草园到三味书屋3踏足寻痕，难忘点滴师恩Z再塑生命的人4咬文嚼字，聆听圣贤教诲十二章5精读探究，发现成长之光阅读探究师者形象6德才兼备，学习师者风范阅读探究师者品质7字字珠玑，汲取典范技巧探究文本写人技巧J8能“拾”会“赏”，消除经朝花夕拾消除与经典的隔膜典隔膜Z9笔随心动，抒发成长感怀写人要抓住特点10如琢如磨，品鉴创作之美二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。13.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析本单元为七年级上册第三单元，以“学习生活”为人文主题，以“学习默读”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括两篇白话文、一篇文言文。从百草园到三味书屋是鲁迅的经典作品。作为一篇回忆性散文，作者描写了一个充满无限乐趣的“百草园”，也叙述了在“三味书屋”跟随寿镜吾老师学习的经历，表达了作者对童年生活深深的留恋之情。再塑生命的人描写了身残志坚的海伦凯勒在安妮莎莉文老师的指引下，摆脱黑暗与迷茫，走向光明和希望的故事。十二章选取中国古代儒家的经典著作论语中被广为传播的部分著名言论，大部分讲述关于学习和做人的道理。“写人要抓住特点”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生学会细心观察，合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。名著导读“朝花夕拾消除与经典的隔膜”，通过“名家点评”让学生了解其他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍朝花夕拾这本书的一些相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生如何来阅读这本书，本单元更多的是引导学生多读经典作品，也是照应了主题“消除与经典的隔膜”。本单元的主题是学习生活，这是学生特别熟悉且感到亲近的内容。从具体内容上看，几篇课文覆盖了古今中外的多个场景,同样的学习生活，在不同的背景、不同的文化下折射出样式各异但又具有共同话题的故事。以此为依据，让学生在熟悉的话题下，感受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。（三）学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。 在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，2也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点写景物。3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住人物的特点，完成一篇以写人为主的记叙文。四、单元作业设计思路3本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 共同回忆，感悟成长蜕变作业 11.作业内容：（预习）初识中外“大先生”（1）鲁迅是中国现代文学的奠基人之一。在中国文学史上产生了深远影响，请同学们先把图中信息补充完整，再根据图表内容，用一段文字概括鲁迅的生平，不超过 100 字。4鲁迅，原名周樟寿，后改名（），字（），浙江绍兴人。著名文学家、（）、（）、教育家、民主战士，（）运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。人物简介散文集：鲁迅个人作品散文诗集：小说集：杂文集：作品影响（）评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为（）他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“