安徽省作业设计大赛地理单元作业设计参考样例一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息地理八年级第二学期地方课程+认识家乡校本课程单元自然单元R 重组单元组织方式序号课时名称Z对应教材内容1感悟徽风皖韵“认识家乡”第一课时课时信息2见证合肥速度“认识家乡”第二课时3探访家乡湿地J“认识家乡”第三课时二、单元分析（一）课标要求根据义务教育地理课程标准（2021 年版）的要求，本章内容属于“认识中国”中“认识家乡”部分，属于“乡土地理”的范畴，课标具体要求见表 1。表 1 “认识家乡”内容标准和活动建议标 准活 动 建 议 运用地图，描述家乡的地理位置，分析其开展乡土地理调查、为家乡建设特点。献计献策等活动。例如，提出一 进行户外考察并利用图文资料，描述家乡个自己感兴趣的乡土地理课题（如矿产资源、中草药的种类与典型的自然与人文地理事物和现象，归纳分布等），开展调查，交流调查家乡地理环境的特点，举例说明其形成过结果；程及原因。开展探访家乡湿地的实践活动， 与他人交流各自对家乡的看法并说明理如调查、测量湿地对大气、水、生物、土壤等的影响，交流结果，由，解释人们在不同体验和感知背景下对理解湿地的生态功能；家乡形成的不同看法。开展为实现家乡的绿色发展献 举例说明家乡环境及生产发展给当地居计献策活动。民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。（二）教材分析1.知识框架2.内在逻辑区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”，“认识中国”部分包括认识中国全貌、认识中国分区和认识家乡三部分，“认识家乡”是其中的最小尺度区域。在“认识家乡”中，也是按照区域尺度由大到小的思想编排教学内容，包括感悟徽风皖韵、微观合肥速度、探访家乡湿地三部分。在区域上从安徽到合肥到滨湖，在内容上从自然到人文到综合，重在指导学生运用区域分析的方法，探究家乡不同尺度区域的自然和人文环境，以及人地关系方面的特征，旨在帮助学生认识家乡的基本地理面貌，增强热爱家乡情感，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。认识区域认识世界认识中国认识家乡感悟徽风皖韵见证合肥速度探访家乡湿地图 2 “认识家乡”内在逻2（三）学情分析八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国”的认识中国全貌、认识中国分区部分，已经具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，并能够运用区域地理的学习方法来“认识家乡”。在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。在学习内容上贴近学生生活，难度较小，学生较感兴趣。三、单元学习与作业目标依据课标，制定的本单元作业目标如下1.通过感悟徽风皖韵认识安徽的自然和人文特征，欣赏皖美河山，感悟乡土人情，增强热爱家乡情感。2.通过见证合肥速度看到合肥在交通和科技方面的发展，描述安徽省会合肥的巨变，了解家乡的发展规划，增强对家乡的自豪感。3.通过探访家乡湿地这一实践作业，学生在真实情境家乡湿地中通过绘一绘、认一认、测一测、访一访等实践活动考查了学生的读图、用图能力，与人交往能力，增强地理实践力，实现活动育人目标，感悟人与自然的和谐，理解家乡绿色发展的理念，让核心素养落地生根。4.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化区域地理的学习方法：区域位置-区域特征-区域差异与联系-区域发展，认识到区域发展是永恒的主题，绿色发展是建设美丽家乡的必由之路。四、单元作业设计思路本单元选取的主题是“认识家乡”，属于乡土地理，课程资源是开放的，依据的教材主要有安徽地理和校本课程“田野课堂”，另外结合一些乡土的课程资源。以义务教育地理课程标准（2021 年版）“认识家乡”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为三课时，第一、二课时为书面作业，书面作业以乡土地理为主题，结合中国地理，重在考查读图、填图、绘图、析图、用图能力。第三课时探访家乡湿地为实践3性作业，以湿地为主题，学生在真实情境中通过系列活动进行具身学习，认识湿地的调节作用，感悟人地协调的美好。本单元作业类型有书面作业和实践作业，书面作业有绘图、选择、填空、判断、简答等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作业由 1-2 组选择题和 1 组综合题组成。单元质量检测作业由 4-5 组题组成。选择题和综合题均以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力，学生的综合素养。本单元作业体例见表 2。表 2“认识家乡”单元作业体例课时作业单元质量检测作业感悟徽风皖韵23 组选择题 2-3 组题量见证合肥速度23 组活动题 1 组综合题 1 组探访家乡湿地23 组书面作业、实践性作业题型绘图、填图、选择题、综合题、判读题、活动题等时间15 分钟以内30 分钟以内本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和方式设计。五、课时作业第一课时 感悟徽风皖韵作业 1：一、作业内容安徽是我国主要产茶省份，其茶叶生产历史悠久，茶叶种类众多，其中祁门红茶、太平猴魁、黄山毛峰、六安瓜片均在我国十大名茶之中。茶树适宜种植在排水较好的地形区，喜欢温暖的气候条件，一般要求种植地区年降水量在800mm 以上。结合下图，完成 1-3 题。4341 月 0等温线3230茶叶116118图 1 安徽省茶叶主要产区图 2安徽省地形1.在图 1 的横线上填上安徽茶叶主要产区所在的地级市名称（共 3 处）。2.在图 2 中用圈出茶叶主产区所在的主要地形区，该地地形以为主。3.读图可知，安徽茶叶主产区的 1 月平均气温（大于/小于）0，该地为气候。二、时间要求:8 分钟三、评价设计评价指标水平优秀良好合格规范作图知道安徽行政区划了解安徽地形特点知道安徽气候分布四、作业分析与设计意图安徽地理的课程标准之一是“举例分析自然资源对家乡社会、经济等方面的影响”，安徽茶叶资源带动了大别山区、皖南山区和江淮丘陵等地的经济发展，安徽茶文化是徽州文化的重要组成部分，通过茶文化切入安徽行政区划分布和自然环境特点，帮助学生学以致用，关注家乡文化和经济发展。该组题目注重考查学生在“安徽行政区划图”、“安徽地形图”上填图、析图、用图的过程及其能力的培养。第二课时 见证合肥速度5作业 1一、作业内容材料一：城市的战略定位，决定着城市发展的方向。而今，合肥大建设在如火如荼的进展之中，城市面貌日新月异。从合肥乘高铁出发，1 小时可到南京吃鸭血粉丝，2 小时到武汉啃美味鸭脖，4 小时到北京品尝烤鸭，6 个多小时到深圳享受港味小吃。材料二：下表为各高铁线路途径的部分城市信息。京福高铁北京天津济南徐州宿州合肥黄山武夷山福州沪汉蓉高铁上海南京合肥汉口宜昌重庆成都商杭高铁商丘合肥宣城杭州合青高铁合肥连云港日照青岛京港高铁合安合肥安庆九江南昌-安九-昌九段6图 3 途径合肥的高铁线路1.“绘一绘”，根据表格中所给的高铁线路信息，在图 3 中绘制途径合肥的各高铁线路。2.根据所绘线路示意图，归纳合肥高铁线路的形态特征。3.结合所学知识，谈谈合肥铁路运输发生的变化及其对生产、生活的影响。二、时间要求:15 分钟三、评价设计水平评价指标优秀良好合格规范作图清晰反映合肥高铁线路布局正确归纳合肥高铁线路形态特征清楚描述交通运输发展对合肥的影响四、作业分析与设计意图学生在初中阶段，读图往往存在不知从何下手，不能全面获取有效信息并运用信息的问题，通过实际动手绘图，加强学生读图能力的培养。此外，合肥高铁发展速度飞快，而部分学生高铁出行机会较少，所以对高铁线路布局了解较少，通过绘图、析图，感受高铁发展对居民生活的影响和改变。作业 2一、作业内容由国家工信部与安徽省政府共建的“中国声谷”落户合肥市西南部的高新区内，区内有中国科大、合肥工大等院校。自 2013 年以某龙头企业为核心创立至 2021 年 11 月底，该基地入驻企业总数达 1415 家。形成了从基础研究、技术研发、平台支撑到产业应用的语音及人工智能产业链。据此完成下列问题。1.合肥高新区吸引中国声谷布局的优势条件是A.劳动力充足 B.经济水平高 C.高校、科研院所集中 D.交通便捷2.中国声谷的快速发展对合肥的影响有促进经济增长 提供更多就业机会