本文格式为Word版，下载可任意编辑群文阅读一等奖教案 桥的群文阅读（教案） 群文解读： 本节课的四篇小小说，蕴含着猛烈的感情，都陈述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的布局方面极具特色。 教学目标： 1、 快速流利地朗读阅读材料。 2、 抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。 3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作才能。 教学重难点： 1、 引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。 2、 引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的典雅品质。 教学打定： 哑巴渡馒头的故事爱之链阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件 教学过程： 一、梳理学法，交流体会 1、梳理桥的写法及写作特点。 （1）同学们，上节课我们学习了桥的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片桥的背景。）他是一位什么样的人呢？ （2）是呀，他把生的梦想让给别人，把死的危害留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的典雅品质课文是怎样表现出来的？ 2、梳理桥的写作特点，感受人物典雅品质。 （1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的迸发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有好多，谁还能补充？ （2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？ 小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且陪衬出了老汉的冷静、平静、无私无畏。 （3）老支书的典雅品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？ 小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。 （4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？ 小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色调，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。 3、小结学法。 同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。桥这篇课文运用环境描写陪衬了慌张危害的气氛；高明的布局安置，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光芒形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习桥的这种方法学习一组文章。 二、扶读哑巴渡，运用方法 1、学生快速阅读文本哑巴渡，陈述故事。 同学们，请拿出阅读资料，（屏显：哑巴渡）首先用自己热爱的方式快速读一读哑巴渡，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。） 2、运用学法共读故事，小组交流议论。 现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。 屏显学习要求：1、自读短文。2、哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？3、故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想这样写的好处。 3、学生小组交流共享学习成果。 4、学生反应交流，教师相机指导学法 （1）学生交流学习成果，小组彼此补充。 （2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。 5、小结过渡：哑巴老人一生悄悄奉献，他的光芒形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。 三、自学馒头的故事爱之链稳定学法 老师还给大家带来两篇文章馒头的故事和爱之链，快速欣赏文章，你热爱谁呢？为什么？读之前，请同学们看看读书要求。 1、屏显自学要求。 读一读，议一议 快速欣赏文章馒头的故事爱之链小组内交流故事内容。 、填一填，讲一讲 画出令你感动的语句，填入读书记载表。小组交流，两篇文章表达上有什么特点。 2、学生运用学法，自学馒头的故事爱之链。 请同学们拿出群文阅读比对表，运用学法小组议论再填写，每小组派一人记录。 3、学生交流学习成果。 （1）首先请一个小组代表交流你们的学习成果。老师从你们强烈的议论中察觉你是位爱学习的孩子，你来试一试。你热爱哪篇文章中的谁，为什么？ （2）还有哪个小组补充你们的想法？ 四、比对异同，交流共享 同学们，今天我们学习了一组文章桥哑巴渡馒头的故事爱之链，请同学们专心对比一下，他们有哪些不同点和一致点呢？（屏显：比对异同，共享交流） 1、同桌彼此议论交流，比对桥与哑巴渡馒头的故事爱之链的表现手法。 2、学生交流学习成果。 过渡：同学们，今天你们的议论热火朝天，我真为你们感到欣喜。 3、喜悦的时光总是短暂的，这节课你们有哪些收获？ 五、读写结合，拓展延迟 这节课，同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写身边令你感动的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。教师相机指导。 总结：同学们，“读一本好书就是同大量高尚的人对话”，老师真心梦想同学们以后多读书，多读好书！ 5