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摘 要:识字教学中教师要注重教给学生识字的方法,力求识用结合,运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境,使识字教学由枯燥变为有趣,培养学生养成良好的自主的识字习惯。关键词:小学生 识字 兴趣小学语文作为基础学科,识字在各科教学中担负着重要职责语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。小学生养成主动识字的习惯,提高识字能力为写字、阅读、写作、口语交际等方面打下坚实的基础。一、巧用机会,树立识字的信心当学生 第一次打开课本时,部分学生看到满篇不认识的生字就会望而却步。面对这种情况,笔者首先鼓励班上学生大胆地介绍自己的姓名,然后问:“你们刚才听了班上学生的姓名,你能叫出哪些同学的名字了?”抓住时机,就点名学生担任小组长的身份,发老师事先准备好的作业本,能发几个就发几个。这样,每个学生都能有机会享受到当小组长的快乐,并尝试着识记更多的生字。这样,学生的信心足了,也有了主动识字的愿望。二、利用实物,激发识字的愿望当学生刚刚拿到书的时候,笔者指着“语文”字样让学生跟读两边遍,每次课前都这样完成一次,这样进行一周,并叫其他科任老师也这样做一周。就这样,学生能识记很多生字了。绝大部分学生会看课表了。另外,还可以借用教室里其他的实物:如电视机、门、扫把、水桶、桌子、黑板、粉笔等,信手拈来又抬头可见的实物帮助学生识字。由此告诉学生,我们不仅仅只是在书本中才能学到很多字,在我们的生活中也能认识许多生字朋友。这样,学生就会很想“认识”身边的实物。三、运用生活,展现识字的舞台发学生在生活中识字,经常给学生展示生活识字的机会,提供在生活中识字的舞台,让生活不断地交流自主识字的成果。我们生活的周围,外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等,只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯,他们就可以在课外学到不计其数的汉字。根据班上孩子的实际情况,分组识记生字。比如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具,布置农村的孩子回家“认识”几种蔬菜。第二天汇报时,得抓住机会鼓励表扬孩子,让他们好好的展现自己昨天的成果。这样,把识字与认识物体有机地结合,这又是一种不错的识字方法,培养孩子养成在生活中识字的习惯。四、创设情景,激发识字的兴趣第一,制作识字的卡片。笔者采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。先在课堂上指导学生认字,读字,再要求学生在课后自己制作卡片,内容包括在卡片正面写拼音,相对应的汉字,背面写两个词语,再用其中一个词语写句子,最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写,而且变以教为主为以学为主,引导学生参与到知识形成的过程中来,做学习的主人,通过他们的眼看,耳听,口念,脑想,手写,增强了对生字的感知。第二,在读书比赛中识字。小孩子的表现欲很强,又有不认输的要强心理。在教学很有趣的童话故事时,笔者采用分角色表演读,并以小组为单位。这样,其他在听的学生听得特别认真,并及时纠正其他同学的不足,哪怕是一个平舌音或是翘舌音,他们都会比老师还注意。第三,通过谜语识字。“猜谜语”向来受到孩子们喜爱的活动,“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜,如“团结”的“团”编“国字玉出门,人才进里边”;“力量”的量”可以编“日下一横长,里字下边藏”。就这样,让孩子们根据不同字的构成编字谜,这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣,同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。第四,游戏活动,快乐识字。在素质教育的今天,我们都懂得让学生在乐中学,在学中乐,不但要让孩子学会这么多生字,而且要让他们学得快乐。笔者在教学过程中使用了各种识字的游戏。如:给形近字找伙伴:牛午,圆园,为办。将其它生字宝宝以苹果的形状贴在黑板上,让孩子们以摘苹果的方式比赛认读。这样不仅识记了生字,还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动,放松一下心情,学得快乐。游戏符合低年级的学生的特点,能让学生在玩中学,在动中记。 通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣,还能让他们独立探索,大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究,逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性,不仅培养学生自主识字的习惯,还激发了学生的识字兴趣,挖掘了学生的创造潜能,活跃了学生的思维,张扬了学生的个性。参考文献:1李兴亮.现代教育教学探索.2009(3).2姜薇.浅谈小学生识字兴趣的培养.延边教育学院学报.2006(5).3崔丽媛.对小学低年级识字教学的思考.考试周刊.2009(13).4田如娟.浅谈如何提高小学生的识字兴趣.读与写教育教学刊.2009(2).
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