二年级语文曹冲称象原文及教学设计 教学设计是依据课程准则的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的二年级语文曹冲称象原文及教学设计有关资料，期望帮到您。二年级语文曹冲称象原文古时候有个大官叫曹操。其他人送他一头大象，他非常高兴，携带儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？”有些说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有些说：“有了大秤也不可以啊，谁有那样大的力气提得起这杆大秤呢？”也有些说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。二年级语文曹冲称象教学设计教学目的：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。2、知道曹冲称象的方法，并能用我们的话说一说。3、培养学生做事有信心。相信我们的能力。4、遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳适当的建议，借鉴适当的部分。教学重点：学习生字；复述称象的过程。教学难题：知道曹冲是如何动脑筋想方法称象的。教具：幻灯片。教学过程：一、导入：1、你感觉如何才能成功地做好一件事？师：只须有信心，通过我们的努力，肯定可以成功的。大家的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一块完成这节课的学习吗？2、今天大家一块儿学习“称象”。（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知晓什么？二、新授：1、相信你们肯定会从课文中找到答案的。赶快打开书P35，自身读一读课文，想方法解决生字；并把自然段标出来。2、学得那样认真，想同意老师的挑战吗？大家一块挑战第一关。出示课件，自身读一读词汇，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词汇）考考你们记住没有？假如你认识就站起来大声读。那样快就认识这部分生字了，相信你们也肯定能写好。看田字格里的字，你觉得哪个最难写，描一描领会字的结构。你觉得哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是不是正确。想向大伙展示你的朗读吗？想如何读？（学生自身选读法）3、第一关大家顺利通过，想到第二关看一看吗？（激起学生的兴趣）好，下面大家挑战第二关。用你喜爱的方法再读课文，边读边领会，如何把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。4、刚才一上课时，有些同学就想知道是如何称象的，目前就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是如何称象的？5、和同桌说说曹冲是如何称象的。6、出示课件，看一看曹冲是如何称的。7、用上这部分词汇，在小组内说说曹冲是如何称的，推荐一名的给大伙说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8、到了第三关就更难了，还闯吗？为自身鼓劲，大家的口号是：“我自信，我能行！”9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好方法是如何想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。师小结：大家动脑筋想方法的同时，也应该注意听取其他人的建议，借鉴其中适当的部分。10、假如你当时在场，你会有什么好方法称这头大象？11、通过今天学习这个小故事，你有哪些收获？12、试着自身设计一张称象步骤图，设计好后和同学交流。二年级语文曹冲称象教学设计一、激情引趣，导入新课1、师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，其他人送他一头大象，他非常高兴，就携带我们的儿子曹冲和官员们一块看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让大家也去看看吧！（多媒体展示大象图片）2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和办法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢？3、出示课题，看到这个题目你有哪些问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、总结。）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，知道学生初读状况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自身喜爱的方法去读，默读、小声朗读、几个人在一块读等都可以。）2、再读课文，重点让学生携带自身前面所提疑问读课文。（师强调，当大家携带问题去读课文时，应该使用哪种办法好呢？使学生了解，携带问题读课文时使用默读的办法。）3、交流解疑。针对前面所提问题师生一同解答。三、细读深究，突破难题师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）如此的秤如何能称象呢？1、找出有关官员称象办法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的方法到底怎么样呢？不好在哪儿？汇报交流。2、曹操听了是什么态度呢？（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并训练用“直”说话。）3、知道曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称象办法的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的办法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知晓（）有多重。4、小组讨论：（1）曹冲称象的办法好在哪儿？（引导学生与官员所提办法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”训练说话。）（2）曹冲是如何想出这个方法的？（引导学生了解曹冲称象的办法不是凭空想出的。第一，是听其他人议论，受到了启发；第二，是他平日注意观察，勤于动脑的结果。）5、汇报交流。四、拓展延伸，概括全文1、学习了这篇课文，你有哪些感受，能说一说吗？2、读读课文后边学习伙伴的话，说说如果叫你称象，你会用什么方法？3、小结。五、作业：（选择其中的一项完成）1、请你写几句话夸夸曹冲。2、用在课文中学到的方法做一做实验。3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。标签：小学二年级