学生作业管理方案作业是检测教师教与学生学习效果的中介， 是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面 提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学 生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理方案：一、 作业布置1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动， 对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作 业要求等基本内容。2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分 为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学 情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜 绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学 习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年 龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家 庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形 式来完成。- 1 -4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给 学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。5、语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间， 一、二年级学生不允许布置家庭书面作业，其他年级书面作 业总和不超过 60 分钟。6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、 作业书写7、学生应使用钢笔、 铅笔等书写作业。8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“”。9、学生在作业完成后书写：正确： ； 日期；适当写教师评语。10、班级每学期举办一至两次优秀作业展示，发挥学生 之间作业的传帮带作用。三、作业批改11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及 时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生 作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。12、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”- 2 -相结合的形式， 在 “正确” 和 “整洁” 方面评价分别甲、 乙、丙三个等级来评价。教师在等级评价等基础上，应该用激励 性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、 美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学 生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正 确的作业采用打“ ”等形式，对于学生作业中特别精彩的 地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对 具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保 护学生的积极性。14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用 用“” 或者“？”等形式指出错误的地方，对于书写明 显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方请学生将正 确的答案书写表示出来，以引起学生的注意。15、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“改正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。16、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句 用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有 对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度 价值观方面的鼓励性评价。17、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础- 3 -上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价 做出再评价。18、作业应该及时批改， 作文一般在一周内批改完成外， 其他作业一般在当天批改。19、教师在批改过程中出现特别对有独创性和有普遍性 错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。- 4 -