第二节 生物的多样性和适应性是进化的结果（第2课时）u 教学目标1概述生物进化与生物多样性和适应性的关系。2能够基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，各种生物来自共同的祖先。3运用生物进化观点解释生物多样性和适应性形成的原因，传播科学的自然观。u 教学重难点【教学重点】1分歧进化、趋同进化、协同进化与生物多样性的关系。2生物多样性和适应性形成的原因。【教学难点】运用生物进化观点解释生物多样性和适应性形成的原因。u 教学过程【新课引入】教师引导学生观察教材中的长距彗星兰和长喙天蛾的图片。由此引出植物传粉专门化的现象。教师引导学生思考：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有怎样的关系？【新知讲解】一、生物进化导致生物的多样性和适应性（一）分歧进化教师展示图片：早期爬行类进化发展图解，学生观察图片，师生共同总结分歧进化的概念：分歧进化也可以称为趋异进化，由一个原始物种经过漫长的地质年代，因适应不同的环境而向不同的方向进化，逐渐形成新物种的方式。过渡：与趋异进化相反的是趋同进化，那么，什么是趋同进化？（二）趋同进化对比分歧进化，学生思考趋同进化的特点，师生共同总结趋同进化的概念：由于相似或相同生活环境，一些不同种类的生物在自然选择下出现形态结构向着同一方向进化的方式，称为趋同进化。教师展示鸟类和蝙蝠的例子：鸟类和蝙蝠因适应飞翔生活而趋同进化，形成具有相同功能的翼和翼手。教师引导学生思考其他例子，学生互相讨论，发表自己的想法。教师展示企鹅和海狮的例子：二者适应水生环境，它们的前后肢均为扁平型、适于划水。师生结合例子共同总结：不同种类的生物发生适应相似或相同环境的进化，这是自然选择的结果。（三）协同进化教师展示资料1：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们有捕食者种群，生存时时处于危险之中。教师通过提问引导学生思考： 捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？（捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。）捕食者是不是就可以高枕无忧呢？（一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。）师生共同总结得出：在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。生物不是孤立进化而是协同进化的。教师提问：不同生物的进化密切相关。生物的进化与无机环境的进化是否也有关系呢？引出生物和无机环境中的进化。教师展示资料2：地球形成时原始大气中没有氧气，最早的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。学生分析得出：生物和无机环境之间也在协同进化。教师引导学生总结协同进化的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。教师提出问题：那么生物多样性是怎样形成的呢？引出后续内容。（四）生物的进化导致了生物物种的多样性教师展示“五界系统进化树的示意图”，学生解读图片，总结得出：多种多样的生物是由共同的祖先经过长期进化形成的，即生物的进化导致了生物物种的多样性。教师展示图片素材，举例五界系统的生物，帮助学生理解物种的多样性。教师补充：除了物种多样性，还有遗传多样性和生态系统多样性，师生共同总结生物多样性的概念：生物多样性是指地球上生物的物种多样性和遗传多样性，以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统多样性。小结：地球上丰富多样的生物物种来自共同的祖先，自然选择促进它们更好地适应特定的生存环境。所以，生物的多样性和适应性都是生物进化的结果。（建议使用知识卡片：【知识解析】生物多样性的原因、【知识解析】景观多样性-生物多样性的第四层次进行拓展）【课堂小结】教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。【课堂检测】1地球上最早出现的生物是 （ C ）A单细胞生物，进行有氧呼吸B多细胞生物，进行有氧呼吸C单细胞生物，进行无氧呼吸D多细胞生物，进行无氧呼吸2不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，下列不属于协同进化实例的是（ C ）A猎豹捕食斑马B某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D昆虫的保护色越来越逼真，而它们天敌的视觉也越来越发达 4 / 4