资源预览内容
第1页 / 共17页
第2页 / 共17页
第3页 / 共17页
亲,该文档总共17页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
六年级下册语文第三课古诗三首教案、知识点、课文原文 1.六年级下册语文第三课古诗三首教案 教学目标 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合解释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.导入新课:春色是美妙的,人们盼望自己的生活也如春光一样,宁静美妙。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。 2.知诗人,解诗题。 韩翃,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有韩君平诗集。 寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前12天,节日期间不能生火做饭。 二、读准字音,自学生字、词语。 1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。 2.指名读诗,要求读准、读通。 3.再读诗句,画出停顿、重音。 三、再读古诗,感悟诗意。 (一)连词成句,读懂诗意。 1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看解释) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前12天,节日期间不能生火做饭。 御柳:皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。 五侯:这里指天子宠幸之臣。 2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 暮春长安城到处柳絮飘舞、落红很多,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?) (二)绽开想象悟诗情。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 1.指名读第一句。消失在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳) 2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飘舞,写出了花的轻快漂亮。) 不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。 指导读出花飞柳摇的美。 用双重否认的句式极大加强了确定的语气,有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。 3.沟通寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。) “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读其次句。 5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛?轻烟) 四、补充资料,加深理解。 1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。 2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明白什么? (皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。) 五、熟读成诵,拓展延长。 1.朗读全诗,熟读成诵。 2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学沟通你自己的见解。 板书设计 寒食 以汉喻今 流露不满 其次课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.展现牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。 2.导入新课:今日我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星。 3.板书课题,解释题意。(选自古诗十九首。不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。) 二、初读古诗,扫清字词障碍。 1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体沟通。指导学生读好以下词语。 迢迢(tio tio) 皎皎(jio jio) 擢(zhu)素手 札札(zh zh) 机杼(j zh) 脉脉(m m) 2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,留意字的占格和笔顺。 3.熟读古诗,读出诗的节奏。 迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手,札札/弄机杼。 终日/不成章,泣涕/零如雨。 河汉/清且浅,相去/复几许。 盈盈/一水间,脉脉/不得语。 三、结合解释,理解诗意。 1.借助解释,理解每句诗的意思,小组内沟通。 2.全班汇报。 汇报词语意思。 迢迢:遥远。 牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。 皎皎:光明的样子。 河汉:银河。 河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。 擢:伸出,抽出。 素:白皙的。 札札:织机发出的响声。 机杼:织机的梭子。 章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。 零:落下。 几许:多少。 盈盈:形容清亮。 脉脉:用眼睛表达情意的样子。 连词成句,沟通每句诗的意思。 (看那天涯)遥远的牵牛星,光明的织女星。 (织女)伸出瘦长而白皙的手,正摆布着织机(织布),发出札札的织布声。 (她思念牛郎,无心织布),因此一成天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。 银河又清又浅,相隔又有多远呢? 虽只隔一条清亮的河水,但他们只能含情注视而不能用话语交谈。 四、品读感悟,体会情感。 1.再读古诗,与同学沟通诗文表达了怎样的情感。 (织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。) 2.诗中哪些地方表达了织女的哀伤与不幸的情感? (终日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水间,脉脉不得语。) 五、熟读成诵,拓展延长。 1.熟读成诵,小组沟通:诗中的织女给你留下什么印象?(漂亮、勤劳、孤独、哀怨、苦痛) 2.推举阅读牛郎和织女。 板书设计 迢迢牵牛星 漂亮、勤劳、孤独、哀怨 第三课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么? 看到月亮,你想到了什么?激发学生绽开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗) 2.导入新课:今日我们就来学习另一首关于月亮的诗十五夜望月。 二、释题意,明。 1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。 2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。 三、初读古诗,扫清字词障碍。 1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体沟通。 2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字,留意“栖”字右面是“西”,不要加横。“鸦”是左右构造,留意书写时笔画的穿插避让。 3.熟读古诗,读出诗的节奏。 中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家? 四、结合解释,理解诗意。 1.借助解释,理解每句诗的意思,小组内沟通。 2.全班汇报。 汇报词语意思。 中庭:即庭中,庭院中。 地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。 栖:歇,休息。 冷露:清冷的露珠。 湿:打湿。 秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。 连词成句,感悟诗意。 中秋的月光照耀在庭院中,地上似乎铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。 夜深了,清冷的秋露静静地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家? 五、品读感悟,体会情感。 1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗? 2.再读古诗,与同学沟通:这首诗表达了怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。) 六、总结全文,拓展延长。 1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。 2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学沟通。 板书设计 十五夜望月 望月兴叹 2.六年级下册语文第三课古诗三首学问点 一、简介 韩翃(719-788)字君平,唐代诗人。天宝13年(754)考中进士。建中年间,因作一首寒食而被唐德宗所赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻松,写景别致,在当时传诵很广泛。主要作品:寒食河上寄故人寄柳氏同题仙游观酬程延秋夜即事见赠等。 王建(768-825):唐代诗人,字仲初。擅长乐府诗,与张籍齐名,世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇,对当时社会现实有所反映。主要作品:田家行水夫谣羽林行射虎行古参军等。 二、我会写组词 侯:hu(侯门、诸侯、王侯将相) 章:zhng(乐章、篇章、杂乱无章) 泣:q(哭泣、抽泣、泣不成声) 盈:yng(丰盈、盈利、热泪盈眶) 脉:m(脉脉含情、温情脉脉) 栖:q(栖身、栖息、两栖动物) 鸦:y(涂鸦、乌鸦、鸦雀无声) 三、多音字 传:chun(传奇)zhun(传记) 脉:mi(山脉)(m(脉脉) 纤:xin(纤维)qin(纤夫) 3.六年级下册语文第三课古诗三首学问点 一、理解古诗 寒食 诗意:春天的京城到处柳絮飘舞、落红很多,寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。夜色降落,宫里忙着传赐新火,袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。 迢迢牵牛星 诗意:遥远的牵牛星,光明的织女星。伸出纤细洁白的双手,札札地穿梭织布。(织女)一成天也织不了完整的花纹,哭得泪如雨下。银河又清又浅,相隔又有多远呢。只隔一条清亮的河,相视而不能相互说话。 十五夜望月 诗意:月光照在庭院地上,树上栖息着乌鸦,秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空,世间人人都在仰视,不知道这秋天的情思会落到谁的一边? 二、问题归纳 1.寒食这首诗写的是怎样的风光?运用了什么描写方法? 这首诗运用了白描手法,诗的前两句写的是白昼风光,描写了整个长安柳絮飘舞,落红很多的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象,生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光,如闻轻烟之味。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号