作文要素作文六要素 你拍一,我拍一,要写时间莫忘记； 你拍二,我拍二,要写地点记在心; 你拍三，我拍三,写好人物是关键； 你拍四，我拍四，事情经过写具体； 你拍五,我拍五,什么原因写清楚; 你拍六,我拍六,什么结果不能丢; 好词好句多积累，写作文时好运用; 记牢作文六要素，作文一定能写好. 1。开头的写法:万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种： （1） 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景. （2） 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 （3） 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 （4） 问题法：用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。 (5） 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。 (6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用语记叙文,也可用语议论文。 (7）数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。 (）引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 () 定义法:常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 （10）夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者 。 正文的写法 (1） 演绎法： 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。 (2) 归纳法： 从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。 .文档交流 仅供参考.3.结尾的写法(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 (）重复主题句： 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。 （） 用反问句结尾:虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。 (4） 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 （） 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。 .文档交流 仅供参考. 在这样的教学对象面前，只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴.因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍，那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由想写变为：想说写,是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一.这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在写上，而应该首先做好前两步:”想”和说”，即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以,我们也可以称之为写前预练. 写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 、准备阶段，实际上就是想的阶段，。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去，如作文我最喜欢的人/物,需要学生事先思考：谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限，直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉，从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段，许多学生是先借助于母语进行思考，而后，再翻译成汉语，母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以，下面的一个环节便显得更为必要和重要了。 2、口述作文与课堂讨论，即说阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和老师点评.每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手，确定几个重点，一步一步解决问题,一点一点积累和提高.这个活动环节的作用如下: （）从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:口头为语,书面为言。文本于语，不可偏指,因合而言之.任何一种语言都分为语和文两部分。”语”的表现是听说,实质是语言思维的运用。”文的表现是读写，实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先语后文。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力. （)成功的”说与评”可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写我最喜欢的人/物时，可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面？把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人物性格的词，关于人物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库，不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路,增强表达效果，提高表达能力. (3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑.我们经常遇到的情况是学生能认字，能写字，但却不能说或写出正确的中文句子。如：我是伟明，我是16岁了;大为和我去书店先”；我们把车停下在路边,我跑了去家里”。更有甚者由于不了解中国文化，而写出我的朋友像狗一样的善良和友好”的句子。”说从口头表达开始，通过示范、讲解和纠正，训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界，写出符合中文习惯的文章。 (4）先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。”说是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的不定型性,它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错，允许相互纠正，自我更正，随时修正.而其中暴露出的问题通过师生及时点评，大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现. （5）有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。如前所述，有不少学生，由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中，通过”说使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备，此时动笔,学生的自信心也会相应增加，积极性自然也会相应提高. 当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来，再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。.文档交流 仅供参考.怎么样才能让语言变得生动呢?我们先要知道,我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。老师有一位同事，最近工作特忙,又很累,通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡.为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧.为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀,这就是语言的功力。记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀,实在是,没味道，整整一大白话,没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们,你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？(吃不下），是呀，如果天天吃这个,我们吃不下，也没有吃的欲望了.若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富,更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样,白开水加白菜，没味道,让你们语文老师看,批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了,根本不想看。但是呀,又不得不看呀，看了,又是很难过,于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。.文档交流 仅供参考.那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人,经常是千人一面，写事呢,往往是不突出重点,而写物呢，又抓不住它的特征,于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来,我们就来猜几个小谜语,来玩一玩。.文档交流 仅供参考.什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？2。什么东西站着有坐着没有,哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老没没有，雨洁老师有夏川老师没有？猜一字.文档交流 仅供参考.3.长长一条龙,走路轰隆隆，跨河又过江,呜呜向前冲。刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了.那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看怎样抓特征？.文档交流 仅供参考.人：外貌，语言，身份,性格等静物：外形，作用等物：动物:静态,动态，习性等植物：外形，作用,生长特点等事：难忘，有趣，新鲜(针对上面，一个一个讲解,举例子.事，也有特点.那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”,来看是怎么抓住特点的。）.文档交流 仅供参考.1、灰太狼；、姚明;3、橡皮;4、书包；5、马桶；6、树叶;7、考试；8、国庆；、作文10、地铁 1、睡衣 1、闹钟 13、斑马线 14、动画片 15、葡萄.文档交流 仅供参考.是不是学会了抓住了特点了,也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗,而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可是又有一件事愁死我们了，怎样把特征给写出来呢? .文档交流 仅供参考.(我们知道,懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来,但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧?那怎么呈现出来呢？边画出和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑,这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来,而是要通过文字来表述出来。我可以这样说:我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴.也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高,这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，Y!”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它,来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子,.文档交流 仅供参考.例如：我笑了(我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢,人的每次笑也会不一样呢?接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）.文档交流 仅供参考.红楼梦第四十回：贾母这边说声“请，刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘，老刘，食量大如牛:吃个老母猪不抬头！”说完,却鼓着腮帮子，两眼直视,一声不语.众人先发怔， 后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来.黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来.薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥.文档交流 仅供参考.（边讲解，这么生动）（最后写出:生动 怎么。.,像上面笑,概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了.我们再来讲个例子。超级辣。.，就这样一句话，