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本文格式为Word版,下载可任意编辑学生考试评价制度三篇 考试是一种严格的学识水平鉴定方法。通过考试可以检查学生的学习才能和其学识储蓄。为了保证结果的公正、公允,考场务必要求有很强的纪律约束,并且特意设有主考、监考等监视考试过程,十足遏止任何作弊行为,否那么将要承受法律和刑事责任。考试就是让一群拥有不, 以下是为大家整理的关于学生考试评价制度3篇 , 供大家参考选择。 学生考试评价制度3篇 第一篇: 学生考试评价制度 学生综合素质班级评价制度 篇一:20XX20XX年学生综合素质评价制度 20XX20XX年学生综合素质评价制度 为全面推进素质教导,促进学生健康进展,把学生综合素质评价工作抓好抓实,结合我校实际,特制定本制度。 1、成立以校长为组长的评价领导小组,组织学校领导、班主任和任课教师、社会代表参与,确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员,制定评价方案。 2、专心组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案,领会评估标准、步骤及方法。 3、实行评价公示制度:学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支,要提前向社会公示,征求观法,采纳社会监视,争取社会各界对改革的理解与广泛支持。 4、建立诚信制度:参与评价的有关人员,要签订诚信协议,并建立诚信档案,采取有效措施,促使有关人员履行诚信责任和义务。 5、做好培训工作,定期加入培训,结合学校对本校评价人员培训,做到公允、切实。 6、实施校级监操纵度,校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试劳绩举行实时监控,对展现的问题实时处理。 7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责,展现问题的人员要追究相关责任,纳入“两考一评”当中。 8、学生综合素质评价工作每学期举行一次,平日评价与学期末评价要有机结合起来。 学生综合素质评价细那么 一、遵纪守法 1、遵守国家法律,遵守学校各项规章制度,并能制止违反纪律的行为。a 2、遵守小学生日常行为模范和小学生守那么,自觉维护纪律。B 3、遵守学校、班级各项规章,能较好正确处理纪律与自由的关系。c 4、能根本遵守校纪校规,有时有违反纪律的行为。d 5、纪律观念冷漠,有不良嗜好,侵害他人利益的行为。E 二、关切集体 1、主动加入集体活动,积极维护班级荣誉,能够为实现集体目标付出最大的努力。a 2、热爱参与集体活动,为实现目标付出努力。B 3、容许参与活动,为目标尽心尽力。c 4、能够参与活动,按照小组分工安置。d 5、很少加入集体活动,团队精神差。E 三、忠诚守信 1、待人忠诚,不说谎话、大话、空话,不弄虚作假。a 2、言而有信,一般许诺别人的事情会尽力去做。B 3、一般能说到做到,但有时会说谎,会耍小动作。c 4、有经常性的说谎行为,作业经常抄袭,考试经常作弊。d 5、言而无信,弄虚作假,口是心非,当面一套,背后一套。E 四、行为习惯 1、具有良好的生活、卫生等习惯,屡屡被评为“行为模范学习标兵”;a 2、行为习惯良好,能遵守小学生行为模范;B 3、根本遵守小学生行为模范,有时有不良的行为;c 4、生活、卫生等行为习惯一般,有说脏话,乱丢乱扔的现象;d 5、生活、卫生等行为习惯差,说话不文明,有严重不良行为,如打架、赌博、偷窃等;E 五、学会负责 1、对自己所做的事能高度负责,要求自己的事自己做,会自我批评;a 2、自己理应做的事情能专心去完成,并对自己的行为负责;B 3、能较好地完成调配给自己的任务,有时会忽略后果;c 4、能完成学校或班级调配的任务,自制能 力不够;d 5、对自己不负责任,自主才能很差;E 六、热心公益 1、积极加入学校或班级组织的社会公益和社区服务活动,经常学雷锋做好事,并受到学校或其他组织的表扬;a 2、热心公益性活动,活动效果有待提高;B 3、能加入学校和班级组织的公益性活动,但组织性不够强;c 4、能在老师的组织下参与一片面社会公益和社区服务活动;d 5、不愿加入班级、社会公益或社区服务等活动;E 七、学习兴趣 1、态度专心,学习主动,不缺课,能按时完成作业。a 2、上课专心听讲,作业能独立按时完成。B 3、有迟到、早退现象,求知欲不很强。c 4、态度不专心,作业不专心完成。d 5、学习毫无兴趣,缺课现象严重。E 八、才能表现 1、阶段性的学业水平考试与测验劳绩优秀且有获奖记录。a 2、平日的测验劳绩较优秀。B 3、平日测验劳绩总体较好,但波动对比大。c 4、平日测验劳绩尚能及格。d 5、平日测验劳绩处于不及格。E 九、反思行为 1、有良好的自我反思的习惯,擅长总结阅历,效果良好;a 2、有良好的学习习惯。B 3、学习被动,学习习惯较差。c 4、学习才能差,无学习习惯。d 5、课后不反思自己的学习,不求上进。E 十、实践活动 1、积极加入综合实践活动和操作活动,并且荣获校级或校级以上赏赐。a 2、积极加入综合实践活动,能完成任务。B 3、对比积极加入社会实践,根本上完成任务。c 4、加入社会实践活动,但未能全部加入。d 5、经常不加入实践活动,测验操作技能未能掌管。E十一、乐于合作 1、擅长与他人合作,共同完成任务。a 2、热爱与他人共同合作完成任务。B 3、容许与他人共同合作。c 4、能够与他人共同合作。d 5、不评价和约束自己的言行。E 十二、崇敬他人 1、敬爱师长,孝敬父母和老人,团结同学,深受大家爱戴;a 2、敬爱师长,团结同学,在家里有时会耍脾气,对比娇气;B 3、对老师对比敬爱,同学之间有时会发生冲突,总体关系良好;c 4、与他人相处不很融洽,关系一般;d 5、不崇敬老师和父母,经常凌辱同学;E 十三、方法运用 1、方法运用合情合理,并主动积极与他人交流与共享。a 2、能运用不同的方式与不同的人举行交流和合作。B 3、与他人交流合作的方式有时不够恰当。c 4、与他人交流合作时有确定的困难。d 5、无法与不同的人举行正确的交流与合作。E 十四、健康生活方式 1、兴趣爱好广泛,情趣健康,有良好的生活作息规律;a 2、能做到劳逸结合,留神身心调适;B 3、根本能处理学习和休息的关系,无不良嗜好;c 4、好多时候不能正确处理学习和休息的关系,不擅长合理安置时间;d 5、生活无规律,无兴趣爱好,卫生意识差。E 十五、运动技能 1、积极加入体育活动,体育劳绩优秀,并在市级以上获奖;a 2、身体素质良好,在学校组织的运动会上取得优异的劳绩;B 3、有良好的运动习惯,身体素质较好,体育劳绩达标;c 4、能加入体育课和课外体育活动,身体素质测试劳绩及格;d 5、不能完成规定的身体技能动作,无运动特长。E 其次篇: 学生考试评价制度 枣元中心小学生学业评价方案 一、评价的目的 以根基教导课程改革纲要为指导,贯彻落实“以学生的进展为本”的教导理念,关注每一个学生的全面进展、持续进展和终身进展。促进学生自我熟悉,建立自信,察觉和进展学生多方面的潜能,激发其内在的进展动力。 二、评价的原那么 1、以学生的进展为本,既关注学习的结果、又关注学习的过程。 2、评价内容的多维化,从学生学业的学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度举行综合评价。 3、评价主体的多元化,教师、学生、家长、社会评价相结合。 4、评价方式的多样化,定量与定性评价相结合,书面检测与实践表示相结合,形成性评价与终结性评价相结合,更加重视过程评价。 三、评价的内容与方法 1、 建立学生成长记录档案。主要内容有:学生素质进展报告书,自己最合意的习作与书画作品、日记,最典型的活动杰作(加入实践活动作品等),检测卷及其他荣誉。 2、即时性评价。评价者(教师、学生、家长)对学生学习、活动中的表现举行即时评价。通过查看、访谈等形式,评价者在课堂上、活动时、生活中实时了解学生的学习处境,做出积极反应,实施书面的或口头的评价,给学生以鼓舞、指导、调整。这一评价次数、时宜等因人而异,不求整齐划一。评价的内容包括:学习兴趣、参与学习的主动性、积极性,学习中提出问题、解决问题的策略与才能,思维的品质、创造性、独特性、生动性,想象的丰富性,独立斟酌与合作交流,良好的学习习惯等。 3、表示性评价 表示性评价既要关注学习的结果,又要关注学习的过程;既要关注一般要求,又要关注个体差异。评价时机可以以各种板报、作品(业)展览、竞赛、评比等形式安置在学习的某一阶段,也可以以期末检测为形式安置在学期末举行。 4、水平性评价 水平性评价是根据学科课程标准的要求,组织的学科水平性笔试。语文、数学、英语学科既要举行书面检测,又要举行实践检测。每学期末采纳县水平性评价检测,学校在每学期中途举行一次调研性水平检测。 技能学科的水平性评价学校只举行阶段性的(一般每学年一次)水平性调研检测,其中毕业年级采纳县结业性水平检测。 5、对学生的综合性评价 (1)形成性评价结果以“综合性、鼓舞性的评语+等级”的形式呈现。其中学生平日各学科的作业的评价采用“双等级”制(一方面评价作业的正确性,另一方面评价学生完成作业的态度,如书写等)+鼓舞性批语举行,提倡教师多举行面批与个别性指导。 (2)表示性评价结果一般采用“等级制”(优、良、合格、待努力) (3)水平性评价结果采用“百分制+等级”的方法举行,不管是何性质的水平检测,均不要当众宣布学生考分,更不能排名次。 (4) 学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的手段举行。即在学期末素质进展报告书中,以任课教师寄语性的鼓舞评价语言(主要从学生学习过程中的情感态 度、学识技能、实践创新等方面举行)+学科的等级评价的形式呈现(素质报告书中不公布分数)。 总之坚持德、智、体、美诸方面全面进展的要求,对学生举行全面的综合评价,充分发挥评价的鼓舞功能。 第三篇: 学生考试评价制度 小学生考核评价制度 表白寺镇孙耿小学 小学生考核评价制度 根据我校实际处境、制定了本学生考核评价方案,以达成培养学生创新精神和实践才能,促进学生学识、才能、态度及情感的和谐进展的目的,办人民合意的学校。 一、指导思想 贯彻实施新的课程标准,促进学生全面进展,对学生的评价不仅要关注学生的学业劳绩,而且要察觉和进展学生的多方面的潜能,了解学生进展中的需求,扶助学生熟悉自我,建立自信。从单纯通过书面测验,考试检查学生对学识、技术掌管的处境,转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、学识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。 二、评价原那么 一是有效地促进学生的进展;二是重视定性评价;三是以激励、表扬等积极的评价为主;四是看重每个学生的天性差异,促进每个学生的健康进展;五是提防学生的实践创新精神。 三、评价的内容 评价的内容包括一般性进展目标:思想道德、学习才能、交流与合作,探究性学习和创新精神,学科进
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