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本文格式为Word版,下载可任意编辑高三语文教学工作总结个人4篇 高三语文教学工作总结个人4篇 高三语文教学工作总结个人篇1 语文学科又是高考全体学科中最不具稳定性的一门学科,同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。为了能在有限的时间内,通过总复习切实提高学生的语文应试才能,在高考中取得良好的劳绩,我们在备课组长叶国瑷老师的率领下以考试说明为方向,科学筹划为指导,有效训练为根基举行复习,现小结如下: 一、专心研究考纲和考试说明,确保教学对路。 _年备考,时间紧,任务重。在正式讲课之前,我针对20_年高考的新形势,专心研究考纲和考试说明,争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的根基上,再深入领会,细心吸收,用心选题,重点突出,忙而不乱,(文章收集:不错哦)稳扎稳打,确保教学目标定位切实,教学工作塌实对路。 二、了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处。 每次考试之后,我都专心分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的理由和教与学双方存在的问题。我察觉学生的失分点主要集中在以下几个方面:根基学识的字形题和语病题、文言文片面的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文片面的主观题,还有作文。教师方面存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的才能,贪多求快,有时点拨不到位,没有重棰敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我实时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中提防过程管理,从四个方面落实教学任务: 细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成处境专心促使、检查,察觉问题实时处理。 序化训练。针对学生的实际处境,在练习上做到训练有序,合理安置各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。 量化分析。对平日的每次练习、考试,我都举行全面细致的分析,专心统计分析每个学生答题处境,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。 深化辅导。课后辅导是提高学生劳绩的重要一环(文章收集:不错哦),尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情,采取“盯”的战术,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。 三、想方设法,狠抓薄弱环节 1.根基学识复习留神长短线结合,对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,举行不休止的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中留神精选题目,尽量不影响专题复习的正常举行。 2.文言文复习时,我要求学生充分利用熟谙的课文和学识积累感性材料,培养语感。师生共同归纳大纲要求掌管的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。 3.对诗歌鉴赏,我分三步举行复习:一是举行题型例如,让学生有一个感性的熟悉,消释其神秘感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导学生抓意象,体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,留神答题的针对性和完整性。 4.努力创设语文学习空气,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写才能。推举学生订阅一些作文阅读书刊;要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦接待您),举行练笔,积累材料;总结高考考点,分专题编排学习园地;等等。 四、关注高考动态,广罗有效信息。 不能只是低头拉车,还要抬头看路。因此我分外重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料,举行信息的搜集和整合。 经过一个学期的努力,学生的根基学识得到了有效的稳定,阅读和写作才能得到了显著提高。但问题依旧好多,例如:高分不多,高分不高,片面学生的解题速度不快,作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。 高三语文教学工作总结个人篇2 任时光飞逝,我辛勤工作,蓦回首,一学期的教学又告终止。回想一学期的语文教学工作,我慨叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作阅历教训的总结。 一、狠抓根基学识和根本技能 由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生,学生学识根基水平参差不齐。为了夯实学生根基学识和根本技能,我在充分了解学生的根基上对症下药,因材施教,不断提高学生的学识水平。 譬如,在书写方面,我大力强调模范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力抑制错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我举行了大力更正。又如,对修辞手法确实定运用,对各种句式的变换,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一举行讲解或强调,以提高学生的根本技能和语文才能? 二、生动机动处理教学方法 根据新课程改革的精神,学生的学习要表达自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景生动调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正表达自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头,教师也务必对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。 在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而激励学生各抒已见,尽情发表自我的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性,收到了显著的教学效果。 三、做好学习方法的指导 俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习劳绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可劳绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课潜心听讲,实时对学识举行稳定,然后还要实时复习。有人说,聪明与否,在于是否斟酌。 这是很关键的,我们要着重指导学生学会斟酌。睡前回想当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要促使学生坚持。 四、做好扶优转差工作 学习根基较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而劳绩差的学生又往往“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,在作业中使用“自助餐”的形式,要求务必全面完成的根基上,优生能够自选一些操作实践题,使之能够有所为。经过一学期的实践,我觉得这方法特别有效,来期还将大力推广应用。 五、突出章节过关 本期的教学资料,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都举行检测,针对学生存在的学识点问题,实时解决。对切实困难的学生举行细心细致的个别教导,使之掌管,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习劳绩普遍有了提高。 六、拓展学识视野 语文教学务必重视积累运用,仅有学生对学识有了务必积累之后,才能运用。为了拓展学生的学识视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动举行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了大量东西。 在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文根基学识得到了提高,语文才能得到了巩固,为来期的学习打下了根基。 #409283 高三语文教学工作总结个人篇3 我今年承担高三年四、五班的语文教师。岁末将至,一学期又快终止,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。 第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学阅历还很缺乏的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认专心真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,根本上完成林学期初给自己安置的教学工作。 一、战前打定。 在正式开展复习之前,我针对20_年高考的新形势,专心研读了20_年考纲、考试说明和福建省高三语文备考建议,以及20_年全国总共18份高考试卷,更加是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,专心分析,深入领会,用心选题,根据学生的学习现状,专心制定第一轮复习筹划。 二、制定筹划。 按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的全体学识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成学识的系统做打定。其次阶段,学识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为根基,让学生的学识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对全体考点的学识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中察觉的问题,教师务必精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。 三、提防过程 1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要学识点归纳都能在头脑中过一遍。 2、强调学生平日对古诗文和美文的背诵。更加是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量制止写错别字。 3、提防学生对名著的积累。文学名著测验是高考语文的一道大分值的题目,在学生了解其重要性的根基上,促使学生分阶段、有筹划地去阅读,并且按时举行小测,了解学生的掌管处境。 4、强调平日的练笔,有步骤、有筹划地对三大类型作文举行复习,严格要求作文确定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,提防培养审美情趣。 四、搜集信息 专心举行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,实时了解他们的复习内容和复习进度。加入了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。 五、反思缺乏 在教学过程与教研小组学习过程中,我熟悉到自身教学上存在的一些缺乏之处,在以下这些方面还要多加提升。 1、给学生的读书、斟酌和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练那么更少。因此,在课堂上还要要更加留神发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生学识面,培养学生的发散思维思维和理解才能。 2、和学生多举行交流,更加是给学生强调一种意识,语文才能的提高是循序渐进的,经过确定的训练是有效果的。假设认为学和不学作用不大,是一种分外危害的信号。 高三语文教学工作总结个人篇4 现实报告我,语文教学尤其到了高三,理应怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的根本篇目和各个学识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,用心挑拣,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足据说,这就叫对学生负责! 我不得不这样做,然而,一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长,这种感觉越来越猛烈,它已经在干扰我的正常的工作和生活。 我一向试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数裁减与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。 对于“管理”,不成望文生义,不成简化为“管”,更不成童稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安置;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战才能和竞技水平?如何让学生卓有成效地举行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。 一、加负永远是失败之举 高三,无论对教师还是对学生而言,都
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