1北师大版五年级下册英语全册教案北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7 Days of the week第一课第一课教学目标：教学目标：在本课结束时，学生能：1在插图帮助下，读懂故事主要内容；2模仿并朗读故事人物对话；3在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? Its教学重点：教学重点：在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。教学难点：教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。教学过程：教学过程：Step1.Step1.Get Ready1猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。T: What day is it today? Ss: Today is.(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。拿出词汇卡，让学生朗读。2图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问 What day is it today?让学生回答。(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。 2T: Which one is Monday?3师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。Step2.Step2.Enjoy the Story1导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2学习故事(1)师生问答，预测分享故事带领学生一起看插图 1，指 Mocky 说 Mocky 的问话，引导学生回答 Ken和 Ann 是否能和 Mocky 一起玩。然后，利用图 2，引导学生猜一猜当天是星期几。呈现图 4，指 Mocky 提问“Do you go to school every day?”引导学生猜测、回答。结合图 5 让学生说一说 Ken 和 Ann 哪天不上课。带领学生看图 6，结合 Mocky 的动作让学生猜一猜他说的话。然后朗读Mocky 的话，引导学生结合 Ken 对话框的文本回答。呈现图 7，先指图上方的句子，结合 Ken 和 Ann 的服装，判断这是星期几。读 Mocky 的话，引导学生看图猜测着回答，给插图标上 Friday。可以引导学生说一说为什么 Mocky 会弄错星期，怎样能帮助他。引导学生看图 8，结合插图让学生看 Ann 手中的记事本。可以准备带有计划安排表的记事本，结合实物呈现单词 a diary。让学生看插图 10， 猜一猜 Ken 和 Ann 说的话。 最后， 让学生说一说 Mocky是否能记住一周每一天的名称。(2)视听动画，了解故事具体内容播放故事动画，让学生完整看一遍。放动画，结合图 2、图 5 的内容，让学生说一说 Ken 和 Ann -周每天的主要活动，可以用图表的形式呈现。还3可以让学生说一说故事前半部分图 1 到图 6 是星期几。(3)看动画，模仿跟读播放动画，让学生跟读。教师朗读Mocky 的话，让学生扮演 Ken 和 Ann，练习对话。(4)整体回顾，聚焦核心语言结合黑板上的图示，师生问答，回顾故事内容，把主要表达法写在黑板上。T:(图 1)Can they play today? Why not? What day is it today?What do they do on Tuesday? Do they go to school every day?Can they play on Saturday?利用插图和黑板上的图示，带领学生一起说人物对话。(5)学生独立阅读故事给学生时间，独立看连环画、阅读故事内容。3模仿表演(1)教师播放故事动画，学生跟读人物对话。(2)播放故事录音，学生分成小组，分角色跟读或朗读人物对话。教师扮演 Mocky，问 Ken 和 Ann -周的主要活动安排，然后学生回答：(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。可以几个人扮演同一个角色，合作表演。第二课第二课教学目标：教学目标：参在本课结束时，学生能：1在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；2初步运用 What do you do on.？I.询问别人或说明自己的日常活动安排；3认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话；4跟随录音学唱歌曲。4教学重点教学重点1指认一周每天的名称；2认读故事人物对话。教学难点教学难点1一周每天与星期名称的对应；2把握 Thursday 的发音。教学准备：教学准备：星期教学卡片，月历或周历。教学过程：教学过程：Step1.Step1.Learn to Say1呈现情景(1)问学生他们放学之后干什么，引导学生说一说课后活动。可以把学生说出的活动名称写在黑板上，如 play football 等。(2)让学生看图中的 diary，让学生猜是谁的。然后告诉学生这是 Ann 的记事本，再让他们猜一猜 Ann 这周有哪些课后活动。2学习词汇(1)拿出 Mocky 和 Ann 的图，指 Mocky 提问，学生扮演 Ann 回答。学生可以根据自己的想法，安排 Ann -周的活动。把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。T: What do you do on Monday/Tuesday?(2)继续提问学生“What do you do on Wednesday?”在月历上指星期三，示范朗读，然后让学生继续扮演 Ann 安排活动。用同样的方法学习 Thursday。最后让学生看书上 Ann 的记事本， 教师提问，让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。T: Look at the diary. What does Ann do on Monday?3练习运用 (1)播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。拿出星期卡片，让学生看卡片，朗读。(2)让学生看 Ann 的记事本，根据教师的提示猜日期。T:I play sports. What day is it today?5(3)让学生扮演 Mocky，给 Mocky 设计安排一周的活动。学生两人一组，扮演 Mocky 和 Ann 开展问答交流。学生也可以设计自己的课余活动安排。Sl：What do you do on Friday?S2：I watch TVStep2.Step2.Match and Say (1)呈现故事插图 1、图 4、图 6、图 7、图 9，教师扮演 Mocky 询问，让学生扮演 Ken 和 Ann，复习故事主要内容。T: What day is it today? Can Mocky play with Ann and Ken? Why not? Do they go to school every day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can they play?(2)让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。如果需要，教师可以带读阴影部分的语句。(3)让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。在核查完成情况时，教师读插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。 (4)把学生分成小组，根据插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事内容。Step3.Step3.Lets Sing(1)让学生说一说他们喜欢一周的哪一天，鼓励学生说明原因。T: Which day do you like in a week? Why?(2)告诉学生接下来学习一首歌。先让学生看插图、浏览歌词，猜一猜歌曲是关于什么内容的。(3)播放录音，让学生听录音，说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天，每天都是怎么样的。(4)播放录音，让学生听录音 j 说一说每一天是怎样的。可以根据学生的情况暂停或重播录音，解释歌曲的意思。(5)播放录音，每次一段，让学生跟唱。(6)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱，鼓励学生根据内容设计、配合动作。(7)鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。6第三课教学目标：教学目标：舟在本课结束时，学生能够：1.结合插图理解听力的内容；2在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几以及活动安排；3在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；4在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。教学重点：教学重点：1在情景中问答当天是星期几以及活动安排；2在插图的帮助下表演故事。教学难点：教学难点：归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备：教学准备：配套多媒体教学光盘，句型卡。教学过程：教学过程：Step1.Step1.Get Ready(1)播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。(2)教师做动作让学生猜测是什么动作，如：play sports，go swlmmlng，复习动词词组。(3)师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。T: What do you do on Monday?Step2.Step2.Listen and Match (1)让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，例如 have dance class, go to the library。(2)指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。播放录音，让学生核对他们猜测是否正确。(4)再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。(5)放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。7(6)鼓励学生看插图提示，跟读录音内容。Step3.Step3.Talk Together1设置情景(1)呈现插图，让学生看图中 Sue 和 David 在做什么。T: What are they doing? What are they talking about?(2)让学生猜一猜当天是星期几，Sue 和 David 有哪些课。2学习对话(1)播放对话录音，让学生完整听一遍，判断他们的猜测是否正确。让学生说出录音中是星期几，David 和 Sue 分别有什么课。T: What day is it today? What class does David/Sue have?(2)播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说David 和 Sue 当天有什么课。 (3)再放-遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，然后播放录音核对、跟读。(4)让学生在小组中朗读或模仿表演对话。3练习运用(1)让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五张卡片。学生两人一组，轮流选卡片，根据内容问答。(2)或者让学生安排一周的活动，根据活动内容对话。(3)可以让学生演示对话的过程。Step4.Step4.Show Time (1)采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。教师提问，让学生凭记忆回答问题。T: What do Ken and Ann do on Monday? Do they go to school every day? When can they play?(2)呈现故事主要情节图，让学生根据插图内容回顾人物对话。教师可以说图中的问句作为提示，或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。(3)让学生看完整的故事，或者看故事动画，模仿、跟读人物对话。(4)把学生分成小组，根据故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故8事内容。 (5)可以请几组学生表演或分角色朗读。Step5.Step5.Uncle Bookys Blackboard (1)让学生在前三课找出询问和说明日期与日常活动的表达法。可以把