青年老师座谈会发言稿范文精选五篇青年老师培养的力度应当进一步加大，在职称评定、教学科研本领进步等方面的培养上应当继续加大力度，供应更多的指导和支持。下面是小编整理的青年老师座谈会发言稿范文精选五篇，希望对大家有帮助。青年老师座谈会发言稿1尊敬的各位指导、各位老师：大家好，非常荣幸可以在那里和大家应对面的交流，梳理自我的一些想法。今日围绕我们青年老师座谈会的主题，我主要谈四个问题。第一个是我入校以来工作的体会：xx年大学刚毕业，我就来到我院工作。3年的时间匆匆而逝。从我自身来讲，这3年来变化还是很大的。初到学校时，怀揣着梦想与满腔的活力，总免不了有很多不实在际的想法，恨不得学校一下子就能发生翻天覆地的巨变。有时候就有点眼高手低、怨天尤人。到了此刻，我觉得自我的内心已逐渐趋于沉静和安然。认识到很多问题是长久积累的复杂的矛盾，不是一朝一夕就可以改变的，仅有更好的与学院相交融，不断的改变自我，以一个进取的心态，从自我做起，学院的明天才会更好。三年来，我们的学院也跟我一样经历了很多变化和成长。尤其是本学期开学大会上，听了各位指导的讲话，大家都备受鼓舞，这和各位指导的正确引领以及各位同事的辛勤努力是分不开的。这些可喜的收获和变化让我们看到了期望，也是大家前进的动力。我想日后，我们青年老师也会继续做好自我的本职工作，为学院的开展尽心、尽责、尽力。第二个问题是关于青年老师如何尽快成长为骨干老师：我想成为一名骨干老师绝对不是一件容易的事情，这是一个不断修炼的过程，不仅仅需要长期扎实的理论、顽强自觉的学习、联络实际的考虑、充满个性的创新，更需要多元的知识构造，以及一些外部环境的作用等。可是不能因为难就止步不前，我们青年老师要坚持进取心。只要我们保有对教育事业的真心、对本职工作的热情、对学生的爱。同时可以在平时的教学工作中加强学习、加强理论、加强积累、加强反思。终有一日我们可以成长、进步，成为一名学科骨干。当然，在我们成长的过程中，我们会有很多的疑惑、迷茫。所以也必须有学院的帮助、栽培和支持。我自我的感受就是，比方我做工程，因为没有做过，我没有任何的经历，科研程度也很低。多亏有马院长、焦老师及我们系老师许屡次不厌其烦的指导和提议，我才能一点点的前行。期望我们广阔青年老师可以多去尝试、多问、多学。并肩携手，一齐努力继续前行，争取早日成长为学科骨干，也期望学院多多帮助和支持。第三个问题是关于学院如何创造条件，促进青年老师全面成长：我的提议是，期望学院可以有组织、有方案、有步骤的为青年老师创造更多的培训、学习、理论锻炼的时机。逐渐把青年老师培养成为学院师资队伍的中坚力量。因为学科的不一样，有的老师常有外出学习、培训的时机，而有的学科的任课老师那么很少有这样的时机。期望学院可以帮助主动联络、进取争取。以促进青年老师的成长。同时在学历深造方面，也期望学院可以争取时机，为学院的青年老师创造条件，帮助青年老师的全面开展。第四个问题是对于教辅、行政部门工作作风、进步效劳质量的提议：行政部门在老师的日常教学工作中接触的并不多，而教学辅助工作的许多详细任务，其实也是靠我们广阔青年老师来执行的。当然有许多做的好的地方、也有很多缺乏。我的提议是，学院应当进一步优化管理制度、明确岗位职职责务、建立健全相应的考核鼓励机制，调动广阔教职员工的进取性，从而进一步进步效劳质量。最终还想提议一下，此刻大家都坐班了，提议学院组织活动，丰富教职员工的学校文化生活。比方成立教工合唱团、舞蹈队、排球队等团队。既可以让老师们发挥所长、又可以愉悦身心、还可以凝聚团队精神，那真真是极好的!以上就是我的一些感受和提议，有不妥之处还望大家批评指正，多谢大家。青年老师座谈会发言稿2青年老师座谈会讲话稿：青年老师应当记住的五句话刚刚大家畅所欲言，有的谈了自我对教育的理解，有的交流了在学习工作生活上的真实感受，有的说出了自我应对的困惑，有的汇报了自我的收获，有的还向我们提出了一些好的提议。我听了之后很是感动。在一系列的迎新春活动中，我们把青年老师座谈会放在第一个，表达了教科局对青年老师的期望和关注，大家是阆中教育的朋天和期望。今日是腊月初八，我们把座谈会安排在这样一个时间节点，因为从今日开场，年味将越来越浓，新春的脚步将越来越近，这预示着青年老师将沐浴着温暖的春风成长的越来越快。下头我从五个方面同大家作一些交流。一、你真正的生命是你的思想。一个人真正的生命，是一个人的思想，人因思想而伟大。帕斯卡尔说：“人的全部生命就在于思想。一个有思想的生命，会让我们拥有一个丰富而完美的精神世界，会给我们的心灵以温暖而温馨的慰籍，会给平淡的日子以清新而明丽的感动。此刻很多老师很平庸，我以为不是本领上的平庸，而是思想上的平庸与荒芜。是什么造成老师思想上的平庸与荒芜?与外界隔绝，一名好老师必须是对外部世界、时代脉搏坚持着敏感的人。仅有与外部世界和时代脉搏主动坚持着血肉联络的老师，他才会产生思想，与时俱进，终身开展，然而不少老师却两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书;长期的繁忙，心亡为“忙，忙得不可开交，忙得晕头转向，到头来，还不明白为什么而忙。人最大的痛苦并非繁忙，而是品味不到繁忙的成果，体验不到繁忙的意义，感受不到繁忙的价值;机械地重复，教育没有创新，自我也没有超越，只是年复一年地行走在教案，作业，试题、教室这条路上，只是日复一日地重复着昨日的故事;应试的磨折，为了分数，为了成绩，老师同学生一同被捆在应试的战车上，在硝烟弥漫的应试战场上被杀得血肉横飞;一成不变的要求，统一教案，团体备课，形式化课堂，老师不再有自我的思想和主张，自我的“大脑成了别人思想的跑马场。我始终认为，一名优秀的老师应当是一个有思想的人。仅有个性才能造就个性，仅有思想才能点燃思想。有思想的老师才会教出有思想的学生。看不到的不必须不存在，那是因为你站的高度还不够。有思想的高度，才会有思维的广度和厚度，才会有教育的深度和宽度，也才会有生命的长度和韧度。老师的思想从哪里来?老师的思想来源于不停地理论。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论出真知，理论出思想。全身心地投入到教学之中，投入到课堂之中，投入到学生之中，踏踏实实地做好每一件日常工作，认认真真地备好每节课，认认真真地上好每堂课，认认真真地改好每本作业，认认真真地做好每次家访，认认真真地转变好每个差生。把每一个学生当作研究对象，把每一堂课都当成示范课上，把每一个难题都当作课题研究，以研究的心态对待日常教育教学工作。老师的思想来源于不停地阅读。思想之源在阅读，一个人假如没有过上一种真正意义上的阅读生活，是不可能积淀自我的思想。永远属于你的仅有自我的头脑，没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼，就像没有芯片的电脑。怎样让你的大脑充满思想呢?最好的方法就是阅读，让阅读成为生活的需要，生存的必须，生命的状态。费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。我以为，那里所说的吃的东西并不是指的物质食物，不是说人吃什么物质，他就成为什么人，而是针对的是书本、精神世界，也就是精神食物。一个人的精神境界、一个人的内心世界、一个人的品位、一个人的思想完全取决于他读不读书，读了多少书，读了什么书。老师的思想来源于不停地写作。写作，既是老师总结提炼自我教育智慧教育艺术的过程，也是老师为将来留下温馨的教育记忆的过程，更是生成和积淀自我教育思想的过程。你不必须是教语文的，但也要有写作的习惯。写的不好不要紧，关键是要写，并渐渐养成习惯。写什么呢?写教育故事，写课堂实录，写教育微博，写随时随地产生的教育感悟等等。一天哪怕写一百多字，一周就有一千字，一年也是五万多字，到时候你自我都会为自我惊讶。老师的思想来源于不停地考虑。有一个词叫且行且思。教育本身就是最具创造性的精神活动，教育的行动和对教育的考虑，应当贯穿于教育的每个环节和整个过程。世界上虽然没有一样的两位老师，但肯定会有这样两类老师：一类是充满思想的，一类是成为思想的奴隶的。我们不奢望成为思想家，但至少我们应当成为独立的考虑者。二、教育仅有爱是不够的我们说，教育是爱的教育，教育的艺术就是爱的艺术。夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。老师假如在教育中没有注入真情，那么学生感到的是无边的荒漠与无尽的煎熬。教育没有了爱与关心，老师的梦想、信念、智慧和真情就缺少了最动人最有力的表达方式。绝对大多数老师都有着爱的情怀，都有着真诚的教育情感，他们发自内心地热爱孩子，热爱自我的职业，但作为一项事业，教育仅仅有爱是不够的，至少是不完美的。爱，是教育的根底，但远不是教育的全部。由爱而升华为职责对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们不能仅仅向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅因学生的成长和成功而喜悦，我们还应当在向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华的同时，提升自我的事业境界和人生品位;在学生成长和成功的同时，我们自我也应当不断成长并走向成功。这不仅仅是让我们可以从中体验到成长的欢乐，成功的喜悦，生命的精彩，人生的幸福，而是让我们可以更有信心更有本领对孩子的一生负责。老师与学生是一对互相依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。老师的幸福不仅仅是学生的成长和成功，同时也应当是自我的成长与成功。从这个意义上说，教育不应当只是一个奉献的岗位，也应当是一个获取的职业;老师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的朝阳。老师应做一个好学者，让学习成为一种习惯，老师仅有成认自我需要学习，才可能有真正的学习，老师仅有比学生更善学，才可能会教，老师仅有明白如何去学，学生才有可能跟随他学习。由Www.QunZou.Com整理老师应做一个质疑者，让反思成为一种生活，没有反思，就没有改变，就没有成长。作为老师，反思是成长的一种力量，也是任何一个老师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。反思可以让我们防止只埋头拉车，不抬头看路，防止在同一个地方连续摔跤，反思可以让我们在困境中找到方向和力量。一些老师虽执着地行走在教育的路上，最终要么不明白为什么要出发，要么不明白要到哪儿去，甚至还可能南辕北辙，归根到底缺乏反思。很多老师都扮演着教书匠的主角，其实由教书匠到教育家的华美转身并不难，关键在于我们去不去反思。老师应做一个先行者，让自身成为一柄烛光。应对教育的新常态，我们提出必须具备新常态思维。新常态思维要由“成人立场转化为“儿童立场，由“成人意志转化为“孩子需要，由知识教学转化为素养提升，由短视功利转化为对教育规律的把握。应对当下教育的乱象丛生，我们提出了学校的内涵开展。学校的内涵开展应当是一种相对于粗放开展的精细开展，是一种相对于传统形式开展的新常态开展，是一种相对于只顾眼前开展的可持续长足开展，是一种相对于同质开展的特色化开展，是一种相对于仅追求片面质量开展的全面质量开展，是一种相对于无视人的开展而立足于人的开展。让学校得到内涵开展，让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福，让教育生活更像生活，这既是我们每一个教育人的良知，也是我们每一个教育人的职责和使命。虽然我们离学校的内涵开展有可能还相距甚远，但我以为方向对了，就不怕路途的遥远。只要我们永远在路上，离目的地就会越来越近。那么作为年轻老师，就必须首先革故鼎新，树立新常态思维，就必须率先垂范，为学校的内涵开展尽力助力。老师应做一个创造者，让教育成为一种享受，老师要有诗人的情怀，要有专家的深化，要有大师的高度。我异常期望我们的年轻老师要有教育家精神，教育家精神其实并不是要求我们必须都要成为教育家，可是我们必需要有教育家的情怀、教育家的品质、教育家的智慧，还要有教育家的行动和教育家的追求，这就要求我们要树立正确的教育价值观，要热爱教育，要熟悉教育，要创新教育，要致力于改变教育。三、努力寻找工作的意义