资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
刍议小学语文习作教学中的问题及对策 摘要:随着我国课改的不断深入,习作问题日益引起专家学者的关注,因为对于小学生而言,习作无疑是一种培养其多方面能力的重要途径,如思维、语言等。但就目前而言,我国习作教育中普遍存在着学生对作文课堂兴趣不够,文章内容缺乏个人情感,缺乏科学的教学方法指导等问题,使我们必须对习作教学现状进行分析,以便找到合理的解决办法。关键词:小学语文;习作;问题;策略写作是一个认识自己、看到世界、促进表达方式创新的过程,而语文素养的提高则体现在写作能力的提高。伴随着我国新课标教育的深入实施,语文习作教学日益受到教育界的重视,也逐渐成为小学语文教师今后教学中亟需突破的重点和难点。小学阶段是学生学习的起点,如果能够在此阶段对学生进行正确的引导,培养好学生的兴趣爱好和写作技能,就能够引导学生对写作的态度,贯穿学生的一生。一、小学生语文习作教学存在的问题1.教学中对学生主体地位的严重忽视习惯教学中,教师往往以自我为中心,忽视学生的主体地位。教师在习作教学中局限于教材,往往是先设定作文内容,再硬拉学生把预设的内容写上去,对学生个性的想法视而不见,磨灭了学生的写作兴趣。2.习作教学方式不科学教师缺乏科学的习作教学方法。材料选择上,教师不善于引导学生从生活中找出习作材料,只是从自己的角度来安排一些材料。就写作技能而言,学生往往对某些技能一知半解,也不了解这些技能的益处,教师要求学生必须在习作中运用这些技能,不断要求学生按套路写作。这种习作练习并不能真正提高学生的习作水平,反而会使学生产生恐惧心理。3.缺乏学生持续不断的习作教学练习教学中,教师只在作文课上进行习作方面的练习,缺乏持续性练习教学。教师在阅读教学中,过多地关注文本内容的解读,尤其是高年级的语文教学,忽视文本写作方法的提炼,不注重引导学生理解作者的写作技巧。二、提高小学习作教学实效的策略1.改革课堂教学,提高学生的学习兴趣当今时代快速发展,教师在教学过程中要学会与时俱进,时代在发展,教师的教学方法也要与时俱进。教师要学会在课堂上进行创新,教师可以给学生出一些新颖的语文作文题目,让学生可以发挥他们的想象力写作文。例如,学生在学三年级续写故事的时候,教师可以让学生先从一些故事开始,再自由发挥想像,以提高学生的语文写作积极性。如,教师可以给学生一个故事的开头,也可以给学生一个图片,让学生根据这个图片写一个小故事。每一个学生的故事都是不一样的,老师可以让学生在课堂上读自己写的故事,可以对学生做一个锻炼,让学生可以大胆地把自己的作文展现出来。像一个这样的故事,很久以前,森林里到处都是小动物,它们每天都快乐地忙着自己的事情。某天,小鸟叽叽喳喳很伤心地去找黑猫警长,说他的鸟蛋不见了。让学生在故事的开始部分就能对故事进行补充和完善,每个学生的思维都是不同的,学生可以从自己的角度去思考,去写。当学生自主写作时,他们可以自由发挥他们的想象力,他们在此过程中是快乐的,他们可以自由地思考。只要学生对写作文有兴趣,就能写出更好的作文,教师要学会创新教学方法,让学生乐于学习,乐于写作。2.增加课外读物,提高学生的写作能力语文阅读能增加学生的词汇量,优化学生的语言表达,使学生在写作过程中拥有更多的思维。教师可让学生将所读的文章,以小结的形式写在作业本上。假如学生只是简单地阅读而没有用文字来表达,也许老师不知道学生是否能够阅读,是否能够真正地体会到这本书的重点以及阅读的必要性。因此,以文字形式交给老师,能更好地了解学生的阅读情况。例如,教师安排学生阅读尼斯骑鹅历险记,首先应该让学生了解故事写作的背景和3.习作教学与实践探究的有效结合习作教学过程中,教师要确立义务教育的主要目标,明确课堂教学的主体任务,并在此过程中充分展现教学活动的价值影响力。根据课程教学改革的要求,习作教学在积累和运用语言的过程中,要同时培养思维能力和文化基础知识,为学生的全面发展和进步奠定坚实基础。作文指导中,教师应帮助学生掌握作文次序,把时间顺序、空间顺序等确定下来,首先想到什么知识,然后看到什么内容,教师要引导学生逐个讲清楚,然后进行完整的叙述。例如,在描写夏季的时候,首先要从植物形态开始描写,夏季树木繁茂,花大多盛开。二是在林木繁茂的情况下,通过小动物衬托风景的方式来描绘相应的景物。三是在景物描写的过程中,让学生表达对夏天的感受,这是一个充满活力的季节,也是一个感受自然之美的机会,在夏天与家长一起旅行,并做好安全防护,让学生从内心感受自然之美,把理论和实践紧密结合,提高学生的写作能力。结束语:小学语文习作不仅可以提高学生的写作能力,而且可以极大地影响他们将来的语言交流和表达能力。因此,当前作为一线教师群体面临的问题,应该根据学生的实际情况在教学过程中注重写作能力的培养,使学生得到全方位的提升,为以后的语文成绩和升学打下良好的基础。参考文献:1刘婷汇.小学语文习作教学的问题透视及解决策略J.亚太教育,2015,(10)2张保录.小学语文三年级习作起步阶段教学策略J.新课程,2021(03)3刘敏.浅谈小学语文作文生活化教学实施策略J.东西南北:教育,2016(8)-全文完-
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号