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.1.让我们荡起双桨一、 教学要求1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。2.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词语、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。二、教学重点练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。 三、教学课时 3课时四、教学过程 第一课时一、启发谈话,揭示课题1.今天我们来学习一首诗,题目是让我们荡起双桨,作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。二、范读课文,学习课文中的生字1.指导看图。水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?范读课文。学生读课文,理解课文内容。学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节1.知识学生读课文,联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词语。2.想象,看图画面有些什么?3.出示句子。“水面上” “小船” “四周” “我们”4.提问,这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业1.描红。2.根据拼音写出词语。3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语。4.熟读课文第一段。第二课时一、复习1.指名背诵第一段。2.默写生字。二、学习课文第二段1.指名学生朗读第二段。 提问:这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼) 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?(少年儿童,少先队员)比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义,这样写有什么好处?课文中三四两句运用了什么手法?(拟人)比较“迎面”与“迎着”的词义。2.小结。(让学生自己讲)三、学习课文第三段1.学习课文第三段(集体朗读)。2.理解词义“尽情”。3.思考:课文中“谁给我们安排下幸福生活”中的“谁”指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?4.小结这一段。四、作业1.口头扩词: 荡( )( )( )推( ) ( ) ( ) 课( )( )( )墙( ) ( ) ( )2.区别助词: 谁( )狼( )消( )西( ) 推( )浪( )悄( )洒( )3.添上合适的词语: 美丽的( ) 愉快的( ) 凉爽的 ( ) 尽情的 ( )第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵根据挂图,指导背诵。相机板书第一小节:“倒映”、“环绕”(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业板书: 1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 (欣赏) 自然 迎、洒、望、听 (歌唱)热爱 党 问 谁安排 (感情) 祖2.学会查“无字词典”一、教学要求1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。二、重点难点理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。三、 教学时间 2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题:2.学会查“无字词典”4.设疑:“无字词典”指什么?怎样查“无字词典”?二、初读课文1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词,理解词语。5.识记词语,描红。三、作业1.练读课文; 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查扩词练习;读词语。二、细读课文1.指名读第一自然段。讨论:这一自然段主要写什么?2.细读2-5自然段:集体默读课文,边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题?聪聪是怎么回答的?聪聪的回答对吗?读后讨论:爸爸是怎样解释”骄阳似火“的。(板书:骄阳似火-晒焉) 讨论: 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答? 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ? “无字词典”指什么? 教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。读后讨论:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?这时爸爸想起了什么?聪聪为什么大笑起来?指导看图2,说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读,启发朗读。三、细读第9段1.指名读。2.学生提出不懂的问题。3.讨论:为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”?四、作业1.练读课文;2.完成书后三、四题;3.用“骄阳似火”写一句话。板书: 2 .学会查“无字词典” 骄阳似火 -晒焉 涌,撞,崩-惊涛拍岸 3.古诗两首 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词。 理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 今天我们学习古诗两首,这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗山行 板书课题。 介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。解题。“山行”就是在山上行走。过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?三、学生自学课文轻声读课文,读对字音,画出生字。再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?四、检查自学效果认读生字“径”“飘”。读这两个字,应注意什么?指名读课文。回答问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句讲读第一句:理解“远山”“石径”“斜”。回答问题: (1)为什么称为“寒山”? (2)用自己的话说说第一行诗的意思。看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?读第二句。2.理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解“坐”“爱”。诗人为什么要停下来不走呢?看图。诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文,体会感情七、指导朗读,背诵这首诗八、作业用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色?二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题,解题。(1)板书课题。(2)指名读题。(3)解题。(4)介绍作者。自学课文。(1)轻声读课文,读好字音,画出生字词。(2)自读课文,遇到不理解的字词查词典。(3)想想每首诗的意思,同座可以讨论。检查自学情况。(1)认读生字。(2)指名读课文。(3)质疑。理解每句话。(1)理解一、二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中描绘的画面。这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?理解“愁”的含义。谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答。(2)学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方?“到”是什么意思?说说三、四两句的意思。(3)用自己的话说说全诗的意思。总结全诗,体会情感。这首诗描写了哪些景物?抒发了诗人什么心情?指导朗读,练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读,练读,指名读,齐读。练习背诵。指导书写。三、作业用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读课文 2学会本课的10个生字,理解生字新词:茁壮、葱翠、形态各异 3通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。二、教学重点、难点 理解生字新词,体会叶子的外在之美;理解“做一片美的叶子”的含义,感悟叶子的内在之美,透过语言文字,联系生活实际,学习做默默无闻、无私奉献的人。三、 教学时间 两课时第一课时一导入,引入课题 1师:在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的叶子。 2大家看到这个题目,有没有什么疑问呢? 学生自由讨论 (1)叶子美在哪里? (2)怎样做一片美的叶子? 让我们学习课文来弄懂这两个问题 二初读指导 1听课文录音磁带,揭示要求。 (1)仔细听录音,标出自然段序号。 (2)画出不理解的词语,联系上下文或生活实际尝试理解。 (3)按照“远望近观联想”把课文分三部分。 2检查自学效果。 (1)全文共有几个自然段? (2)出示生字词。 形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 葱翠 (3)点拨词语,可通过上下文、看插图理解词语。 (4)指导书写。 茁:注意“出”的笔顺是:竖折、竖、长竖、竖折、竖。 输:“车”旁的笔顺是:横、撇折、竖、提。 奉:半包围结构。 异:上“巳”。 置:上两竖,下三横。 (5)师生讨论划层次 远望:1、2自然段 近观:38自然段 联想:911
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