会计专业实践教程的缺陷与建议 1实践内容涉及面较宽，但内容的纵向度不够且脱离实际 高校的手工会计模拟实务通常是指导老师拿出一套经济业务资料，同学自己操作整个过程，从审核和填制原始凭证到登记账簿、编制报表。同学在实践过程中一人担当多个角色，既管总账，又管明细账；既当会计，又扮演出纳，表面上同学全面了解了会计工作的流程内容，实际上对于各个会计工作岗位的详细职能、工作内容并不清晰即实践内容的纵向度不够，导致同学只停顿在记账、算账、报账等精炼的会计核算训练上。对于如何进行经济业务合理性掌握、如何进行职业推断和预料、如何与同事进行沟通和协调等实际问题，同学简直没有这样的实践内容。 11会计专业老师实践指导水平有限 会计试验指导老师通常是由会计专业老师担当，鉴于会计学科的性质，要求指导老师不仅具有较高的专业理论水平，还应有较强的实践操作本领。但是会计指导老师通常毕业后直接到高校工作，由于日常教学工作的繁重，很难不常间和精力去深化接触实际财务工作。此外，由于企业财务工作的特别性，财务信息需要单位严格保密，即使老师去企业实践调研，通常也接触不到企业最根本的财务信息，这样，老师外出实践学习的效果也不抱负。在会计电算化练习中，会计专业老师计算机应用水平普遍较低，造成同学的会计电算化练习深度不够。以上3种状况反映出高校会计实践的指导老师整体上缺乏实际指导本领，有些指导甚至与实际的会计规范发生冲突。 12校外实习基地的教学效果不太抱负 不管校内的模拟实践教学可以为同学供应一个较好的实践氛围，但会计工作究竟脱离不了实际，所以校外实习基地为会计专业同学供应了一个近距离接触现实会计工作内容的机会。校外单位实习可以帮忙同学更好地理解会计理论学问，建立同学的自信念。但是，我国各高校会计专业的同学校外实习基地的建设却不尽如人意，甚至流于形式。笔者认为校外实习基地教学效果不抱负的缘由主要有以下两点：（1）同学专业理论学问水平参差不齐，实习单位财务人员通常都有自己每天的工作内容，没时间也不太情愿耐性指导实习同学，导致同学的实习乐观性大打折扣；（2）通常是同学自己联系实习单位，指导老师远程辅导，这样同学的现场管理效果不太抱负；（3）指导老师人数相对较少，假如同学自觉性不太好，实习也无法达到预期效果。 2改善会计实践教学的措施 正是由于高校在会计专业同学实践教学环节中普遍存在着以上问题，致使同学的实践效果不太抱负，理论学问水平和动手本领产生脱节，造成了一方面会计专业同学的就业比较困难、另一方面社会上优秀会计人才短缺的冲突现象。笔者认为，可以经过实施以下措施来完竣当前会计专业实践教学环节，提高会计专业同学的实际操作本领，进而有效解决以上冲突。 21开展专业感知实践教育 首先让阅历丰富的老师对大一新生开设专业研讨课，经过详尽叙述本专业要求的专业技能及应考取的专业证书，经过争论让同学们建立自身的职业进展规划，以小组研讨的形式促进师生之间的沟通，让同学更好地熟悉会计学科专业。其次带领同学们常常参观现实企业，感受工厂的生产气氛，了解企业会计人员的日常工作流程，观看财务人员的账簿登记状况，引导同学发觉与课堂所学内容不全都的地方，鼓舞同学去思索存在的差异，进而增加同学们熟悉问题、分析问题的本领。 22更新完竣 实践教材，不定期对软硬件设施进行维护系统、完竣的实践教材是保证会计实践教学顺当开展的前提。而实践教学教材通常分为两个层次：一是包含单门课程的试验教材，例如基础会计练习教材、财务会计练习教材、财务管理练习教材；二是包含会计核心课程内容的综合性教材，经过综合性教材练习，同学可以将所学学问进行融会贯穿，进而提高自己的综合思维本领。这就需要指导老师不断思索、收集、讨论、完竣会计专业实践教学案例，使各种教材有机地结合起来，紧紧围绕国家制订的会计法律律例，避开展露同学只会单项课程操作技能，一遇到综合性案例就不知所措的状况。单项课程的实践可以支配在每一个开设相关课程的学期中，综合性的实践可以支配在同学毕业实习前进行。此外应当依据试验的需要配备手工会计模拟实务和会计电算化所需的软硬件设施，不断引进新的手工会计工具，尽可能多地购买财务管理软件各个子系统模块，督促试验管理人员不定期对会计试验室的软硬件设施进行庇护和修理；经过建立ERP沙盘模拟试验，提高同学对会计目标和职能的理解，经过试验提高同学的竞争意识和经营管理本领。 23采纳情境模拟教学，建立高度仿真试验室 情境模拟教学是以作业流程为导向，经过设置财务工作的实际岗位，将同学独立完成整个会计工作流程改为根据会计岗位角色模拟操作方式，让同学根据所扮演角色的要求，有序地进行会计核算和监督工作流程。经过情境模拟教学，一方面使同学搞清企业会计核算的分岗设置，了解不同岗位的职责，学习不同岗位的专业技能，理解岗位之间、凭证传递程序及内部直接的掌握关系，真正使同学的实习氛围接近实际企业会计工作的实况；另一方面也使同学在演练操作中加强对会计核算和监督中的操作手法和操作原理的理解，真正提高同学的实际操作本领。情境模拟教学通常应支配在同学进行毕业实习之前的学期进行，这样可以帮忙同学在毕业实习和找工作的过程中做到心中有数，提高毕业实习的效果。 24提高指导老师的业务水平 会计实践教学环节需要实践操作本领强的老师来示范和引导同学。而目前的高校老师基本上是从学校到学校，基本上没有在企事业单位从事财务工作的经受，而会计实践教学务必尽可能多地模拟企业的财务环境和发生的经济业务来开展。可以采纳“请进来”、“走出去”的方式提高指导老师的业务水平，保证明践教学环节的质量。“请进来”是指聘请实际阅历丰富的企业财会工或退休专家来学校担当会计实践教学环节的指导老师，或邀请他们定期来学校举办与会计工作相关的讲座，建立会计职场与会计课堂的良性沟通。本校专职实践老师也应当多向外聘专家请教学习，争取在有限的时间和条件下提高自身的业务水平。“走出去”是指在不影响正常教学和科研工作的前提下，经过核减工作量、赐予必定学习补助等方式，鼓舞老师去校外兼职或有规划支配他们到企业中进行调查或到会计师事务所等会计中介机构去学习、熬炼，帮忙指导老师了解财务工作现状和改革进展趋势，真正实现会计理论与会计实践的有机结合。 25建立长期合作的校外实习基地 除了利用校内的试验室资源进行会计实践教学，校外实习基地能更好地为同学供应一个接触社会会计岗位和会计工作的平台。各高校应乐观主动与大中型企业、会计培训机构和会计师事务所等单位建立长期性合作关系，依据同学的理论学问水平支配其到不同的实习基地里进行针对性的学习。经过校外实习，可以帮忙师生了解社会对会计人员本领的要求，也可以帮忙同学在真实环境中熬炼自己的实际工作技能，使同学在走出学校之后实现与社会的零距离对接。在指导同学进行校外实习的过程中，高校实践指导老师必定要加强同学管理，让同学遵守纪律、树立时间观念，确保校外实习顺当、有序进行，争取不影响合作单位的日常办公。同时也要和合作单位的领导加强沟通沟通，争取在产、学、研方面开展全方位的沟通与合作。 3结束语 作为培育会计人才的基地，高校必定要高度眷注会计实践教学环节，循序渐进地开展各项实践教学活动，制造尽可能多的有利条件来提高会计实践教学的教学效果，培育出适合社会用人单位需求的应用性中高级财会人员，真正实现会计理论教学和实践教学的科学衔接。 ：李华东单位：黄河科技学院 6 / 6