中心小学“学生行为银行”实施方案为深入开展学生文明习惯的养成教育，创新我校的德育特色， 特制定“学生行为银行”实施方案。希望全体老师知照执行。一、管理机构：总行长： 黄婉珊副行长： 欧阳少娴、谢建萍分行行长： 一二年级：李艳群、三四年级：林莉敏、五六年级：黄艳侬分行副行长 ：一二年级：陈晓春、三四年级：陈俏夏、五年级：张培民、六年级：欧阳有娟网点主任： 各班班主任网点小会计： 每班一名学生网点小出纳： 每班一名学生二、学生行为分：学生行为分为“行为收入分”和“行为支出分”两者之和，“行为收入分”指学生能遵守学校的纪律制度，表现良好并获得各类奖励获得的操行加分； “行为支出分”是指学生违反学校的纪律制度，表现差而被扣除的操行分。三、行为币： 学生每 10 分行为分兑换 1 元行为币。四、行为分储蓄、使用流程：1、老师根据学生表现给予班任汇总 ( 老师发放登记纸行为分奖罚 ) 2、学生储蓄行为分 (班级会计登记 ) 3、学生兑换行为币（会计做好支出登记；出纳汇总后到分行副行长换取）4、学生销费行为币（按学校安排负责人回收行为）五、消费项目：币值单位（元）编号消费项目币值地点时间负责人备注 1 网吧20 四楼电脑室8、17 周徐春兴2 看电影20 阶梯室9、15 周黄耀新3 看图书5 学校图书馆4、7、13、16、19周陈晓春4 健身活动5 运动场5、8、11、14、17周谢健萍5 外出参观学习50 每学期 1 次，届时安排6 兑换学习用品5-15 少先队队部6、9、12、15、18周欧阳少娴7 其它消费值与安排届时令通知附：学习用品兑换币值文具名称文具盒红领巾笔记本作业本圆珠笔尺子橡皮擦币值15 10 10 5 5 5 5 注：每周推出的消费项目由总行作详细安排前进行公告。六、均安中心小学“学生行为收入分”加分方案编号名称具体内容奖励分值备注1 礼仪之星：仪表得体、待人有礼、言行文明、尊敬他人2 本部分奖励以周为2 安全之星：严格遵守学校安全制度，不出现危险行为，及时制止学生的危险行为2 单位， 每类“星”每班评选1-2 人，具体由班科协商确定人选，然后由副班任汇总名单给小会计进行储蓄登记。3 自律之星：严格遵守学校纪律制度，严于律己2 4 勤劳之星：主动、积极参加班级劳动、值日工作并出色完成任务2 5 诚信之星：诚实有礼，不说谎、不欺骗老师和家长2 6 全勤之星：坚持上学，不请假、不迟到、不早退、不旷课2 7 勤学之星：积极钻研，善于发问，积极回答问题2 8 作业之星：能按时完成作业，作业优秀、整洁、大方2 9 成绩优秀之星在质量检测中成绩居班前10 名2 各科任登记10 拾金不昧之星拾金不昧，按价值2-5 由老师根据学生表现发给行为分币，再由学生自行去储蓄11 见义勇为之星主动制止违纪现象，主动检举、揭发不良行为（打架、盗窃、破坏公物）2-5 12 能力之星积极主动协助老师、学校完成各类工作2-5 13 公益之星积极参加各类公益、捐赠活动、义工活动2-5 14 文体之星积极参加学校组织的各类竞赛队伍（仪仗队、田径队、第二课堂等）2 由负责老师登记15 竞赛之星参加学校及上级部门举办的质量检测、各类竞赛或活动，获得各级奖励的2-26 按下列附表16 集体奖励所在班级被评为文明班的，全班学生人均奖励2 班任再分配天使之星学校的“爱心、微笑小天使”、“环保小卫士”5 班主任地17 其它其他未列入以上范围的按具体情况酌情奖分，2-5 最高不超过 5 分附表：学生参加由镇以上教育主管部门组织的竞赛获奖的给予其操行奖分。等次国家级省级市级区级镇级校级一等奖26 22 18 14 10 6 二等奖24 20 16 12 8 4 三等奖22 18 14 10 6 2 七、均安中心小学“学生行为支出分”扣分方案类别序内容扣分量文明礼貌1 对老师不礼貌、不尊敬、不服从老师教导、侮辱、恐吓老师5 至 10分2 欺侮同学，有打击、恐吓同学的言行5 至 10分3 思想意识不健康，有超越异性同学正常关系的行为5 至 10分4 个人作风差，不诚实，有粗言秽语行为3 分5 不服从老师或执勤同学的指挥或批评处理2 分仪表规范6 不按规范穿校服、不戴校章、红领巾、衣衫不整1 分7 戴饰物，穿拖鞋、头发不合要求1 分8 校服、胸卡上乱写乱贴，或其他原因不合格的1 分安全规范9 在路上违章行走、 骑车，未办理骑车申请而骑车回校的1至 2分10 不按规定路线进出学校， 翻越校门围墙、 未经老师许可走出校门2 分11 故意破坏别人的车辆2 分12 车辆乱停乱放，不上锁1 分13 违反学校规定，出现危险行为（攀爬树木、景观石、栏杆、跨越花圃，在室内追逐等）2 分出勤14 迟到、早退、早于学校规定时间到校，拥挤在校门口1 分15 旷课2 分纪律规范16 违反课堂纪律（讲话、开小差、睡觉、擅自离位等），违反实验守则2 分17 不按要求完成作业1 分18 考试作弊3至 5分19 随地吐痰、乱丢杂物、乱倒垃圾，发现垃圾不主动检拾1 分20 破坏校园文化（墙报、标语）、涂污墙壁、公物3 分21 破坏学校公物、绿化5 分22 逃避值日、劳动工作2 分23 带不健康的音像品、书刊、游戏机、易燃易爆物品和管制刀具回校2 分24 课间追逐、喧哗、起哄1 分25 进入不良场所（游戏机室、桌球室、酒吧、网吧、舞厅等）2 分26 在家表现差，不听从父母或家人管教，晚上经常外出，不温习功课2 分27 未经家长同意，晚上在外留宿，或留同学在家住宿5 分28 有吸烟、赌博、打架、斗殴、偷窃、勒索等违法行为5 至 10分29 结交校外不良青年，制造事端5至 10分老师变“行长” 学生变“储户”均安中心小学开设“学生行为银行”，学生课内外表现折现为“行为分”、“行为币”2010 年 05 月 06 日来源：珠江商报作者：梁杨开本报讯记者梁杨开报道： 学生的思想品德、 课内外表现等全被折现为“行为分”、“行为币”， 而且还可以存入“银行”。 均安中心小学近日开张的“学生行为银行”让学生们新鲜了一回。新鲜：小学里开“银行” 在均安中心小学， 每个学生都拥有一本属于自己的“行为银行”存折，里面记录着学生思想品德、 课堂表现、完成作业情况等品行规范方面的“银行存款”。学生只要在思想、品德、学业等各方面表现出色， 就能获得“行为分”， 这些“行为分”可兑现“行为银行”一定额度的“行为币”，并由学校及时记录在该生的“银行存折”上。 相反，如违反学校规章制度， 表现差的学生就将会被扣取行为分，从而影响其在“行为银行”的“存款”。“行为银行”的日常运作由老师和学生共同负责，部分老师教学之余还充当“行为银行”的行长、副行长、网点主任等，部分学生则担任网点小会计、小出纳，负责“行为币”的登记和发放。 日常行为表现良好得到“行为币”奖励的学生，可到班级小会计那里进行登记并将之存入“行为银行”，在学校定期的消费日里则可以从班级小出纳那里取出“行为币”在校园特定的场所进行消费，如换取学习用品、租借体育器材、到学校电脑室上网看电影、去图书馆看图书、外出参观学习等。缘由：遏制学生不文明行为“以前学生乱丢垃圾、 破坏公物、 公共场所大声喧哗、 未经同意擅自拿走别人东西等不文明行为比较严重。 ”均安中心小学校长欧阳带玉说，但在现时的社会，旧的德育评价模式已经跟不上潮流，老师高高在上向学生说教的姿态已不为学生所接受。“他们通常是口服而心不服。” 怎样将单纯的奖惩制度转变为学生觉得有新鲜感，并成为他们喜爱和接受的新模式，欧阳带玉说， 开设“学生行为银行”是一个不错的尝试，“这也是结合实际生活的一个尝试”。欧阳带玉说，大人们都喜欢银行账户里的钱越来越多，同样小朋友也希望自己户头上的“存款”越多越好。行为表现化作了具体的“行为币”，而且多得“行为币”就多得奖励，这一新举措很受学生们的欢迎，推出才几天学生们无论是课内还是课外，表现都有了进步。学生：轻轻松松遵守校规“觉得这个很有趣。 ”在均安中心小学读四年级的学生李紫筠说，感觉就像在游戏里遵守学校的规章制度一样，在轻松之余不会去犯错。 他说，近几日班上一些调皮捣蛋的同学表现都好了不少。 “平时他们破坏公物，又带零食回学校吃，吃完后又随便扔垃圾。 ”而读五年级的学生谭玮盺则说，平时一些脾气暴躁的同学的脾气也变得温和了。“将枯燥的说服教育通过学生踊跃参加行为银行储蓄行为币的形式来实现。”欧阳带玉说， 在这样的潜移默化下， 孩子们的不良行为会得到及时矫正，良好行为习惯和学习习惯将逐步养成。这不仅能起到有效的激励作用， 更有利于学生的自我检查。有利于教师对学生行为的阶段分析，提高教育的实效。同时，这些一直储存起来的良好行为习惯，今后也将成为学生一笔终生受益的财富。