走一步，再走一步优秀教案走一步，再走一步优秀教案（精选13篇）走一步，再走一步优秀教案1【教学目的】1.了解本文的结构特点；2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1.培养学生复述课文的能力；2.引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1.师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下老子。不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子。二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1.找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。2.教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的试从文中找出。2.从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1.生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。2.师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。3.复述课文，师生点评。4.师找出一些语句：嗨，慢着，我没法再见！如果你想待在那里，就待着好了。不用客气。我下不去！我会掉下去，我会摔死的！看见了。然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。5.生朗读；师点评。六、延伸拓展，开发思维1.师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。2.怎样理解这一哲理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标。3.在现实生活中，你遇到过什么困难你是如何克服的从中受到了怎样的启发生分组讨论2、3问。七、课后小结，提出希望1.师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。2.布置作业：按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。走一步，再走一步优秀教案2【导学目标】1感知课文内容，梳理故事情节，把握主旨。2体会多种描写手法的作用，学习以小见大的写法。3感悟蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。【课时计划】2课时教学行为提示一：要求学生了解“导学目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。学生畅谈，教师引述。1独学：让学生对“自学互研”中三个步骤进行独学。(1)问题入手。带着学习任务(脱离导学案)高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。完成导学案有关步骤，找出自己的疑惑。(2)双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便通过对学、群学来解决这些问题。2对学、群学：(1)学生上黑板板书“自学互研”部分步骤的答案，同时组内剩余成员开展对学、群学。(2)对学中，把自己的学习成果或疑问与对子交流，师傅应完成好检查、检测、释疑、教会的任务；群学交流时，组长是交流的组织者(建议组内交流时采用一人主讲兼记录，其他同学补充、质疑、纠错的形式，以便群学成果得以落实)。自学互研，生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。1自读课文，积累字词。2读懂大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)3朗读课文，要读准字音、停顿恰当、读对语气。步骤二整体感知，走进文本。4概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。毫无信心(“我下不去我会摔死的”)信心萌发(“这似乎能办得到”)信心大增(“我能办得到的”)巨大成就感。5如何评价文中的父亲这一人物形象？这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也增强了勇气、信心，同时也得到了成功的快乐。学法指导一：【伏笔和照应】伏笔，就是作者在描写、叙述的过程中，对将要在作品中出现并与中心事件有必然联系的人物或事件，预先提示或暗示的一种写作方法。照应，是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇中，如果前后的几个句子、段落写的是同一件事，就是互相照应。学法指导二：【环境描写的作用】1）交代故事发生的时间或地点；2）暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；3）渲染气氛，奠定基调；4）烘托人物心情；5）表现人物身份、地位、性格等；6）暗示人物命运；7）暗示或推动情节的发展；8）为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；9）揭示主题，深化主旨。教学行为提示二：对“自学互研”中三个步骤进行交流展示。步骤一可采用对子互查、互读的形式；步骤二、三可采用组内交流探究的形式。6.概括的主旨。本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。步骤三质疑问难，深层探究。7文中有很多伏笔和照应，请找出来。如多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰利喊“别做胆小鬼”“杰利看来好像有点儿不放心”，为后文杰利把“我”的父亲找来埋下伏笔。8文中运用了哪些描写手法其作用是什么环境描写：第15段“暮色开始四合”，第16段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托了“我”孤独、恐惧的心理。心理描写：第8、9段“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“吓得几乎晕倒”等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。语言描写：如第17段“我会掉下去，我会摔死的！”表现了“我”当时的恐惧和不自信的心理。9是怎样运用以小见大的手法表现主题的？“遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。走一步，再走一步优秀教案3教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。教学难点：多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗(莫顿亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。二、整体感知1、默读课文要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完;2)划出不会读，不会认的字词3)要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2)快速回答老师提出的问题故事发生的时间地点文中记述了几个人去攀爬悬崖其中两个有名字的分别叫什么文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高其中的石架又有多高3.复述课文1)要求：注意四个要素(人物、时间、地点、事件)2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住脱险部分)3)请同学们先小声地复述课文4)抽生复述4.分组朗读课文三、研讨主旨1.从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?2.我们从中悟出怎样的生活哲理?3.3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?四、课堂小结：通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。第二课时教学目的：知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会我的心理变化;过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点：1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处2.多角度地理解课文，形成正确的人生观教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、复习旧知导入同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。结构复习：1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分(一)、起因(13)游戏玩厌，去爬悬崖(二)、经过(415)中途被弃，进退两难(三)、结果(1623)父亲指点，摆脱困(四)、启示(24)走一步，再走一步2、请概括解决困难的方法二、新授(一)研读文本文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。1.找出语言描写的句子并加以体会2、找出心理活动的句子并加以体会。板书：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖产生巨大成就感(二)拓展阅读阅读训练：假如我