第一单元 小小工程师第1课 了解我们的住房1.（ ）是为了满足我们的需要，设计和使用（ ），解决实际问题和制造产品的活动。2.住房的基本结构包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3.住房的基本系统包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。4.住房建造过程中要经历（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个重要阶段。第2课 认识工程1.港珠澳大桥能为港珠澳大湾区的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）发展带来强劲的动力。2.工程的限制条件包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3.港珠澳大桥会受船舶航道和香港机场的影响，解决的办法是（ ）。4.隧道与桥梁之间需要岛屿连接，但这片海域没有可用自然岛屿，解决的办法是（ ）。5.建岛的海床有淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成毁灭性污染，解决的办法是用（ ）。6.工程建设的一般步骤包括：明确一个要解决的（ ）、在限制条件下进行（ ）、制作一个（ ）（方案）、测试（ ）、（ ）、（ ）。7.工程利用了大量（ ），建设工程的过程中遇到的（ ）也推动了技术的发展。技术与工程是相互促进、相辅相成的关系。第3课 建造塔台1.塔台竞标标书包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等内容。2.塔的设计需要考虑（ ）、（ ）、（ ）等因素。3.工程设计和竞标的关键是如何实现（ ）和（ ）的和谐统一。4.考虑楼梯、栏杆的（ ）有助于竞标成功。5.项目成本包括（ ）、（ ）、（ ）。6.项目安全性包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。7.标书可以用（ ）、（ ）、（ ）等多种形式表达。第4课 设计塔台模型1.建立（ ）是工程设计中的重要环节，工程师常通过（ ）来测试他们的设计。2.制作塔台模型需要经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等过程。3.为避免倾斜，塔台整体应该（ ）.（ ）更加稳固，在塔台模型设计中我们要多设计（ ）来保证塔台模型的稳固和承重能力。5.设计作品的关键是达到（ ）、（ ）、（ ）的平衡。第5课 制作塔台模型1.制作塔台模型要与模型设计方案（ ）。2.塔台的接口处要（ ），同时也要考虑（ ）胶带。3.控制好立柱的高度，尽量（ ），可以防止塔台的倾斜。4.使用（ ）可以使塔台稳固。第6课 测试塔台模型1.塔台模型测试主要测试（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2.塔台模型太高会使它的（ ）减弱。3.塔台制作不够精细会使它的（ ）减弱。4.把塔台制作成上轻下重会提高它的（ ）。第7课 评估改进塔台模型1.工程要反复（ ），不断完善，才能达成最终的工程要求。2.改进后的设计还需要（ ）进行（ ）、（ ）、（ ），如果遇到问题，仍需要（ ），直到达到（ ）为止。第二单元 生物的多样性第1课 校园生物大搜索1.（ ）是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持（ ），保护（ ）、（ ）和维护（ ）等方面做出了巨大的贡献。2.（ ）是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行（ ）：一是统计（ ）生物的种类数目，二是统计（ ）生物的种类数目。4.找一张校园平面图，根据（ ）的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物（ ），观察生物之间的（ ）。5.调查方法（1）把不认识的动植物（ ）或（ ）。（2）从（ ）、（ ）、（ ）等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.校园生物大搜索活动注意事项（1）不要（ ）生物，注意自己的（ ）！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围（ ）或（ ）开展调查活动。（3）遇到（ ）从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。第2课 制作校园生物分布图1.对（ ）的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）二歧分类法：确定一个（ ），将我们发现的校园植物分成（ ），在每一类下，再确定（ ），将其分为（ ），继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。（2）草质茎：茎中（ ）成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（3）木质茎：茎秆（ ），大部分由（ ）组成。3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用（ ）的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用（ ）指出它所在的位置。4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类（ ），橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类（ ）。这说明生物生存需要（ ）。5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物（ ），动物的粪便可以给植物生长提供（ ），有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物（ ）。6.生物与生物、生物与生存的环境（ ）、（ ）。第3课形形色色的植物1.认识形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。3.遗传和变异（1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫（ ）。（2）植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫（ ）。（3）遗传和变异是（ ）的，是（ ）的基础。（4）正是因为有了（ ）和（ ），自然界才出现了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1）袁隆平院士发明的（ ），造福世界人民。（2）（ ）增加了粮食产量。（3）（ ）、（ ）等都改善着人类生活。5.（ ）花了八年时间用（ ）进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的（ ）。第4课多种多样的动物1.比较动物后代与亲代的异同（1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它（ ）了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了（ ）。（2）推测狗爸爸的毛色可能是（ ）的，因为左侧小狗的毛色是（ ），它可能是（ ）了狗爸爸的毛色。2.动物具有（ ）和（ ）现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。3.与植物世界一样，正是有了（ ）和（ ），自然界才出现了多种多样的动物。4.动物的分类（1）像麻雀那样，身体上长有（ ）的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2）像兔子那样，（ ）小动物，并用（ ）喂养小动物的动物是（ ）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3）像鲤鱼那样，终生在（ ）生活，用（ ）呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含“鱼”字，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4）像蚂蚁那样，身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，有（ ）的动物是（ ）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是（ ）现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是（ ）现象。第5课相貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也（ ）两个完全相同的个体。在世界上（ ）找到完全相同的两个人。2.认识几种相貌特征3.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现（ ）类相貌，3个性状可以呈现（ ）类相貌，4个性状可以呈现（ ）类相貌4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有（ ）组合可能。5.人的后代与亲代有许多（ ）之处，又有许多（ ）。6.人的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面都存在着遗传变异现象。7.（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等许多疾病都是可以（ ）的。第6课古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物（ ）、（ ）或（ ）。借助地层中的（ ），科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2. 1999年由我国科学家在云南发现的（ ）是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的（ ）。3.远古时期，地球上存在着（ ）。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物（ ），也有些古生物至今仍存活，如（ ）等。4.科学家通过将（ ）提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的（ ）。5.认识古生物的化石6.研究古生物有助于我们（ ）及（ ）的发展变化。第7课保护生物多样性1.（ ）对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的（ ），提供了所有生命赖以生存的条件。2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立（ ）保护濒危物种。（2）建立植物（ ）和（ ）。