Word 五年级数学学科期末复习计划一、指导思想 回顾与整理学校阶段所学的学问，对学校阶段所学的数学学问条理化、系统化，沟通学问间的联系，完善同学的认知结构，使之与所学学问融为一体，以提高同学的思维品质与数学力量，形成良好的数学素养，通过引导同学自我反思，合作沟通，使同学获得的学问更加条理系统，使学问技能结构化，提高同学综合运用学问解决实际问题的力量，培育同学自主梳理学问的习惯，在爱好、情感、态度方面得到充分进展，为今后学习打好坚实的基础。 二、复习内容 1、数与代数领域 数的熟悉：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质等概念，沟通这些数之间的联系。 数的运算：复习四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。 量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进行名数改写。 比与比例：复习比和比例的意义、性质与应用，比例尺的意义，沟通比和比例间的关系及比与分数、除法的联系。 式与方程：用字母表示数，简易方程。 2、空间与图形领域 图形的熟悉与测量：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。 图形的位置与变换：复习对称、平移、旋转，依据方向和距离确定物体的位置，描述简洁的路线图，用数对确定物体的位置，设计图案 3、统计与可能性领域：复习平均数，统计表，统计图和可能性的相关学问。 4、策略与方法：转化，数形结合，解决问题的一般步骤与方法。 5、解决问题领域:复习简洁解决问题，稍简单解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。 三、复习目标 1、复习巩固第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及必要的应用技能。 2、经受对学问回顾和整理的过程，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3、在学问回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。 4、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。 5、体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。 四、复习重点、难点、关键 重点：把同学学校阶段所学的分散的数学学问加以系统化整理，勾通学问间的联系，形成学问网落，针对同学的实际查漏补缺，弥补学问的缺陷；回顾整理学校阶段所渗透的思想方法。 难点：综合运用学问解决实际问题，注意数学与生活的联系，注意同学的思维进展。 关键：加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现同学的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高同学的思维力量，进展同学的情感态度与价值观，培育同学的创新精神和实践力量。 五、学情分析 本班同学共70人，男生32人，女生38人，整体上同学思想单纯，比较听话，学习态度比较端正，表现比较稳定，80%同学养成了良好的学习习惯，听课的习惯，仔细做作业的习惯，思索的习惯等等，大部分同学能够主动自觉地完成学习任务，学习乐观性比较高，但整体上同学的思维不是特殊活跃，所以班里的尖儿相对少一些，中等生的比例稍多，个别同学思维力量较差明显比同龄孩子反映要慢，接受力量也慢，还有学习习惯不是特殊号，学困生的数量稍多，而且具有不稳定性，因此，班内特殊优秀的孩子就是指每次考试能接近满分或者满分的人数占10%左右，总体优秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潜力优秀率能到达有盼望达到57%，不及格的人数占7%至10%左右。 本班同学对于学校阶段所学习的基本学问与概念，基本的图形计算公式和基本问题的解决方法把握的比较不错，但是对于计算中变式的简算的题型空间与图形里一些图形表面积和体积变式的题型以及分数百分数应用题一些变式题型也稍感困难，总体上就是敏捷运用学问解决问题的力量稍弱。 六、复习方法与措施 结合学校制定的复习方案，依据班级实际状况，在复习阶段我主要抓两个方面的工作： 老师方面： 1、全面把握教材，对所复习的学问与内容要做到心中有数。 我们说要引导同学对整个学校阶段所学学问进行归纳整理，使之条理化、系统化，完善同学的认知结构，那么作为老师自己就应当首先对学校阶段所学学问和内容有全面、整体的了解和把握，对每节复习课需要整理的学问网络与结构都应当有清楚的了解，真正做到抓住点，串成串，织成网，做到心中有数，在课堂上遵循区数学课复习模式，扎实上好每一节课。 2、抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。 把学校所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容许多，但是时间比较少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对同学在学问把握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，同学已经比较熟识的学问就可以适当简略，以节约教学时间。对于不同水平的同学实施不同的复习要求。对学有余力的同学可以适当支配部分拓展性的补充题，满意他们的学习需求。对学习有困难的同学，则要着重关心他们把握好基础学问和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。 3、落实双基，精选习题，提高力量，注意学习习惯的培育。 在夯实基础学问的基础上精选针对性的相关练习进行巩固强化，对于计算，要加强同学的口算、估算与简算力量的培育，培育同学养成验算的好习惯，提高正确率；对于空间与图形的学问，要设置基本习题巩固学问，同时设置变式题，提高同学敏捷运用学问解决问题的力量；对于解决问题领域，要注意引导同学分析题目类型，强调审题，分析题意，理解数量关系，寻求方法解决问题，练讲结合，逐步提高同学综合运用学问分析问题解决问题的力量。，算力量握体节中，重视基础学问的复习，加强学问之间的联系。 4、全面了解同学，摸清同学的学问把握状况，有针对性地进行加强。 在刚完成新课的时候，我们就已经对班级状况进行了摸底，对于同学的状况也有了基本了解，但是我还想对同学的复习状况有个全面了解，想知道经过这一段时间的复习，我的同学毕竟获得了什么程度的提高？所以对于上次摸底的那张试卷，我始终没有进行讲评，准备再次进行考试，进一步把握同学的状况。 5、加强教研组讨论，对复习中发觉的问题即时研讨，准时解决，并做好复习课的反思。 我们教研组的其他两位老师有着多年教学高段的阅历，在复习的过程中备课，反思中遇到问题准时向他们请教，进一步提高复习效率。 同学方面： 复习阶段，同学是主体，是复习的真正仆人，如何能够最大程度地调动同学学习的乐观性，最大可能地挖掘同学的潜能，是我放在首位的思索。 1、建立有效的评价机制，调动同学学习的乐观性。 为了调动同学学习的乐观性，激发同学学习的爱好，我已经建立了有效的评价机制，主要包括作业评价，课堂表现评价和测试评价。评价的主要方式就是星号嘉奖制，例如家庭作业小组长统计，每次完成作业仔细，质量很高的同学获得两颗星，完成作业了但是满足度不高的或一颗星，未完成的或没带来作业的同学不加星；课堂作业洁净，仔细，全部做对的同学作业本上获得一颗星；课堂上表现优秀或进步的同学黑板上板书姓名加星，然后每月统计一次评出本班之星。对于在测试中成果优秀，进步很大的同学准时给与嘉奖。 2、做好辅差促优工作。 做好辅差促优工作首先要老师要心平气和，加强与同学沟通，多鼓舞，多关怀，让同学体会到老师对他的期望很高，信任他不会让老师绝望，提高同学的自信念；其次，加强同层次同学之间的竞赛意识，特殊是优等生和中等生，激发他们的好胜心，使每个同学都有进步的欲望，促使不同层次的孩子有不同程度的提高；最终，加强学困生的辅导，主要是紧盯紧跟紧靠，课堂上多关注，多提问，多督促，课间支配组长当小老师进行生生辅导，每周的数学小组活动我会和他们进行面对面的沟通，这种沟通不仅是对同学基本学问的一种查缺补漏，而且更重要的是通过个风光对面地沟通，我能更清晰地找到同学思维的冲突点和学问的生长点，加强了对同学的深化了解，同时准时发觉他们身上的闪光点给与即时表扬与鼓舞，进一步提高同学的乐观性。 七、复习时间支配 （一）学问与技能 数与代数： 1、数的熟悉（3课时）（5、20-5、24） 2、数的运算（3课时）（5、25-5、27） 3、量的计量（2课时）（5、28-5、29） 4、比和比例（3课时）（5、31-6、2） 5、式与方程（3课时）（6、3-6、5） 空间与图形： 1、图形的熟悉与测量（4课时）（6、7-6、10） 2、图形的位置与转换（1课时）（6、11） 3、统计与可能性（1课时）（6、14） （二）策略与方法（4课时）（6、15-6、18） 8 / 8