新闻评论教学大纲课程类别：社会科学课程名称：新闻评论英文名称：News Comments设计周数：16 学 分：2 开设学期: 秋季开课对象: 文史哲等人文社会学科本科学生课程目标（一）知识目标掌握新闻评论基本理论和专业知识。掌握新闻评论的基本技能及要求。（二）能力目标具备一定的新闻评论的写作能力具备较好的表达能力和新闻判断能力。（三）素质目标与党的宣传政策保持一致，做好喉舌。工作作风严谨，爱岗敬业。具有较强的团队协作精神教学要求（一）了解我国新闻评论的发展历史与现状，理解欧美新闻评论的发展现状，懂得闻评论的涵义，掌握新闻评论与新闻报道的不同点，熟练掌握新闻评论的涵义。（二）了解新闻评论与新闻报道、理论文章的区别，初步掌握新闻评论课程的学习方法，掌握新闻评论内涵在实践中的具体体现，熟练掌握新闻评论的本质。历史沿革1996年我院正式招收新闻学专业本科，1999-2000学年第一学期开始开设新闻评论课程，谢锡文担任主讲教师。至今，本课程在本院已经开设了12年。从1999年起，本课程一直是我院新闻专业各类学生（包括普通本科、函授本科、双学位等）的专业课必修课。2003年后，随着广播电视评论、网络评论的迅猛发展，具有丰富的广电媒体从业经验和网络媒体运作经验的邱凌、倪万等教师加入到本课程，山东大学校报主编唐锡光、山东大学电视台总编辑李欣、山东大学新闻中心孙宜山等也应邀参与课程设计与实践教学，并为本课程提供校内报纸、电视和网络写作的实习平台，使本课程在理论教学、课堂实践、课外实习等各方面获得了全方位的发展。设计理念新闻评论的实践性特点决定了在本课程设计上，既强调学生新闻评论专业素质的培养，也重视学生新闻评论专业技能的训练。在讲授新闻评论的基本原理与知识的过程中，结合具体作品或案例，训练学生对于新闻价值与评论价值的敏感性与判断力，培养学生的评论意识与创新思维，同时以完整的读写训练体系，完成对新闻专业学生新闻评论写作的能力塑造。地位作用新闻评论作为新闻传播的灵魂和旗帜，是直接影响社会舆论的最权威、最有力的传播形式，在整个信息传输中处于十分突出的地位，作为培养新闻人才的主干课程，新闻评论不仅采写编评摄这五大新闻业务课程体系中的重要一环，而且在构建新闻系学生的新闻敏感、逻辑思维、快速写作等能力方面具有不可替代的作用。课程体系 新闻评论是新闻业务主干课程之一，其根本目的在于教人以用，即指导学生写出合乎文体要求的新闻评论。对于新闻专业的学生而言，与采、写、编、摄这些新闻业务课相比，新闻评论的训练同样注重实践，却不必受限于新闻采访和摄像器材，而可以直接得益于最广阔、最鲜活的新闻视野，因此在教学活动中它也具有更大的主动性与灵活性。基于此，本课程以理论知识的系统讲授与实践能力的综合训练相结合，以其达到以下三个目的：1、明理懂得新闻评论写作之基本原理2、能读品评新闻评论佳作之优劣长短 3、会写写作新闻评论习作为媒体所用为了达到这三个目的，本课程参考经典教程，优化课程内容，重组课程结构，形成三大教学体系，其一是系统的理论教学体系，以教师结合案例进行课堂讲解为主；其二是经典作品鉴赏体系，要求学生完成对媒体名牌新闻评论栏目的追踪阅读；其三是新闻评论写作体系，要求学生完成一定数量的新闻评论习作并以最终发表为目的。这三大模块的教学，切实保证了将新闻评论的基本理论付诸学生写作的具体实践，真正构建起了以能力为核心的课程体系，由于“栏目追踪”和“评论写作”均有明确的考察指标，学生日复一日，天天听读，日日写作，渐成习惯，一个新闻工作者的职业能力也在此身体力行中建立起来。教学方法与手段：新闻评论遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对本课程偏于实践、培养技能的特点，合理进行教学设计，积极推进教学方法和教学手段改革，通过多维立体的教学方法和现代教育技术，有效激发学生的学习兴趣，调动学生了学习积极性。 (1)案例教学在讲授新闻评论的基本原理与基本知识的过程中，结合具体作品或案例，包括括历史上的经典案例和刚刚发表的典型评论，训练学生对于新闻价值的敏感性与判断力，在传授知识的过程中培养学生的评论意识与创新思维。目前，我们的案例库包括了各类媒体评论和同学们的历年作业，既有正例亦有反例，教学案例已全部上网。(2)互动式教学2005年起，本课程在“媒体追踪”和“评论写作”这两个以学生为主体的教学环节之外，又设置了每堂课十分钟的“模拟实训”，学生以小组形式组成实习编辑部，独立完成新闻评论选题、制作、编播的全过程，这一教学环节的植入，极大激发学生的创作热情和学习兴趣，学生课前讨论定题，课上激情展示，课后反思回味，教师也常以其作品为切入点，点评引导，推动教学。同时，学生的学习热情被调动起来之后，还主动把新技术引入课堂，自主开设博客，为自己的作品搭建写作发表平台，建立博客圈实现同学之间作业互评，在网络空间里与老师交流选题、写作评论。这种动手与动脑相结合，课上与课下相结合，课堂作业与网上答疑相结合的立体教学模式，使学生学有所乐，学有所得，所学知识知识更加具体化、技能化。(3)多媒体教学本课程不仅全部课件上网，学生的“模拟实训”也作为自我提升的第二课堂被搬上网络，任由同学指点批评。学生的作品和全新发现也被及时补充进入课程案例库。这些来自学生身边的鲜活教材，不仅对学生学习新闻评论产生深刻教益，而且及时更新、补充和完善了教师教学体系，真正体现了教学相长。本课程全程使用多媒体课件，包括课程教学内容的多媒体课件及由报纸、杂志、广播、电视及网络评论的代表性作品组成的多媒体案例库，实现课堂教学的多媒体化。教学设计（一）课程目的：1、明理懂得新闻评论写作之基本原理2、能读品评新闻评论作品之优劣长短 3、会写写作新闻评论习作为媒体所用（二）训练方法：1、强势媒体关注 打开视听视野要闻札记（素材积累）2、名牌栏目追踪 进行鉴赏阅读栏目鉴赏（学习模仿）3、新闻评论写作 职业能力训练评论习作（练笔提高）（三）上课形式：1、话题讨论 课前15-20分钟由各小组进行话题讨论，组长负责，组织选定讨论的主题资料，每周一组。全体学生记录话题讨论内容，提交点评纪要，给出该小组成绩。2、课下作业栏目追踪： 确定一个或几个新闻评论栏目，逐篇评析，跟踪一学期。 评论写作： 自主选题，写作评论，互相评改，投稿发表。课程特色 目前全国有100多所院校的新闻学专业开设新闻评论课程，修课人数在10万人以上。中国人民大学、复旦大学和中国传媒大学位居其首，据近年我校去这些院校交流的学生反馈，本校新闻评论课程与上述院校相比更注重写作训练，常有学生在上述院校交流期间已修完本课程，却仍热情参与本校新闻评论的教学过程，且受益匪浅。这与本课程的教学特色密不可分。1. 课程内容：多维训练 立体教学多元教学环节的设置，保证了以学生为主体的教学内容，其中“栏目追踪”以赏析模仿完成评论的素材积累与借鉴学习；“评论写作”和互评互改则通过练笔评改实现评论写作能力的提高。在鉴赏中模仿，在写作中提高，在潜移默化中积累，这一多维立体的训练对学生的影响既清晰可见，又十分深远。 2. 教学方法：模拟实训 案例解析针对新闻评论的实践性特点，学生课前进行“模拟实训”，课下完成“栏目追踪”与“评论写作”，课上教师及时将现场实训与课下作业转化为点评案例，并与媒体佳作对比解析，这一时效性极强的现场教学，对提升学生新闻评论写作能力常有立竿见影之效。目前，全国重要报刊、网站均开设评论版或评论专栏，新闻评论的内容形式正随着媒体技术的发展不断变化，传统的教学内容无法满足新媒体时代新闻评论教学需求，为此，我们的案例库始终处在更新状态，学生的“媒体追踪”始终以当下最新锐的新闻评论栏目为鉴赏对象，“评论写作”始终坚持以最新鲜的新闻事件为评论选题，从而保证本课程培养的学生在系统掌握新闻评论基本理论的基础上，具备面向当下媒体进行新闻评论写作的能力。教学内容新闻评论是新闻实务的主要组成部分之一，在新闻传播学科和新闻传播实践中均占有重要的位置。通过本课程的学习，使学生较为全面地获知新闻评论发展的历史、现状与趋势；了解新闻评论写作或制作的主要环节与基本程序；熟悉包括报刊、广播、电视和网络在内的不同媒介、不同体裁样式新闻评论的基本概念、特点、写作（或制作）的要求与方法；掌握新闻评论的标题制作以及小言论、时评、编者按语、短评、主持人评论等主要体裁写作的基本技能，并能运用新闻评论的基本原理与基本知识分析评论作品。 第一章 绪论 （一）教学的基本要求了解：新闻评论的研究对象、学科特点理解：新闻评论学习意义掌握：新闻评论的研究方法（二）教学具体内容：新闻评论的研究对象、学科特点学习新闻评论的意义，研究新闻评论的方法充分认识21世纪新闻评论的新课题（三）教学重点和难点重点：新闻评论的诞生和发展难点：21世纪新闻评论的新课题（四）考试内容及要求了解：新闻评论的研究对象、学科特点理解：新闻评论学习意义掌握：新闻评论的研究方法第二章 新闻评论的回顾与发展 （一）教学的基本要求了解：马克思等人的报刊政论实践理解：新闻评论现状与趋势掌握：中国新闻评论的曲折历程（二）教学具体内容：马克思等人的报刊政论实践中国新闻评论的简要回顾新闻评论的现状与趋势（三）教学重点和难点重点：中国新闻评论的回顾和发展难点：21世纪新闻评论的新趋势（四）考试内容及要求了解：马克思等人的报刊政论实践理解：新闻评论现状与趋势掌握：中国新闻评论的曲折历程第三章 选题立论的根据与要求（一）教学的基本要求了解：选题的依据理解：调查研究选题立论的前提掌握：立论的基本要求（二）教学具体内容：题的四条根据立论的基本要求调查研究选题立论的前提（三）教学重点和难点重点：选题与立论的依据和要求难点：没有调查就没有发言权（四）考试内容及要求了解：选题的依据理解：调查研究选题立论的前提掌握：立论的基本要求第四章 新闻评论的标题与结构（一）教学的基本要求了解：新闻评论的标题特点理解：新闻评论的结构特点掌握：新闻评论标题、结构提纲的写作（二）教学具体内容：新闻评论的标题特点新闻评论的结构特点和类型新闻评论标题、结构提纲的写作（三）教学重点和难点重点：新闻评论标题和新闻评论结构的特点难点：新闻评论标题、结构提纲的写作（四）考试内容及要求了解：新闻评论的标题特点理解：新闻评论的结构特点掌握：新闻评论标题、结构提纲的写作第五章 说理论述的原则与艺术（一）教学的基本要求了解：说理论述的原则与要求理解：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一掌握：据事议理、比较说理、论辩明理、算帐示理的说理方法（二）教学基本内容说理论述的原则与要求据事议理 比较说理论辩明理算帐示理（三）教学重点和难点重点：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一难点：新闻评论议论说理的写作方法实践（四）考试内容及要求了解：说理论述的原则与要求理解：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一掌握：据事