小学道德与法治-微能力2.0认证C5 基于数据的个别化指导情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。以PDF 形式提交。撰写：Z J【获奖作品】C5情景描述学校教师姓名Z J分析对象五年级学生XX小学硬件环境多媒体教室、智慧教室（平板）、网络软件设施希沃课件、智慧教室（教师端、学生端软件）、QQ 软件五年级学生对于道德法制的学习上升到家庭生活、公共生活以及确认困难/我们的祖国。生活范围不断扩张，内容程度逐渐加深，思维水平需求不断提升，生活逻辑与知识逻辑相统一难度比较大。如何运用信息技术对学生在日常生活中践行所学知识，进行实施提出问题检测，及时发现问题，分析问题，针对问题实施个别化指导。采集数据利用畅言智慧课堂，从课前、课中、课后收集学生学习相关数据，活动设计包括课前调查、课中互动、课后作业，单元测试，有过程性数据，也有结果性数据。 J解读数据运用智慧网自带工具评价分析工具，对收集的各种数据进行人工智能分析。设计指导基于数据额的分析结果，对学生平时学习道德法制在实际生活中方案的应用，多角度给出实施个别化指导建议。Z 对结果进通过一段时间个别指导之后，通过学生体会，检验指导效果并对行评价结果进行分析评价。设计说明：1 确认困2 提出3 采集4 解读5 设计指6 对结果难/需求问题数据数据导方案进行评价 以上是一般的实施过程，也可从数据采集和分析开始，发现问题和需求。