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2019-2020年九年级语文上册第三单元测试题(V)时间:90分钟 满分:100分题号一二三总分评分人得分一、知识积累(21分)1下列加点字注音有误的一项是( )A惘然(wng)嗤笑(ch)阴晦(hu) B恣睢(z su) 胆怯(qi) 给予(j) C狗吠(fe) 戳穿(cu)妒忌(d j) D诧异(ch) 过瘾(yn)拮据(ji) 2下列词语中有错别字的一项是( ) A鄙夷 隔膜 撅断 朦胧 B.恣睢 跌落 皱痕 煞白 C. 阔绰 瑟索 栈桥 萧索 D.一缕 阔悼 打拱 嚼着3下列词语中解释加点字有误的一项是( ) A大事渲染(作) 相时而动(看、观察) B.狼狈不堪(不能忍受) 缄默(封口) C莫名其妙(没有人) 与日俱增(一起) D弄性尚气(注重) 动辄(就)4下列对人物的描写方法判断有误的一项是( ) A他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。(神态描写) B.他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写) C却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前。(肖像描写) D.脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。(动 作捕写)5.下列搭配有误的一项是( ) A鲁迅放乡徘徨 B曹文轩孤独之旅一一草房子 C莫泊桑我的叔叔于勒一一羊脂球D黄蓓佳一一心声儿童时代6.与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是( )可惜正月过去了,闫土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不敢出门, 。 A但父亲终于带走了他。 B但他父亲终于把他带走了。C但终于被他父亲带走了。 D.但他终于随他父亲走了。7下面短语在结构和意义方而没有不同理解的一项是( )。 教育杂志 学习文件 进口商品 我要炒菜 实现理想 A. B C D 二、阅读理解(49分)(一) (17分) 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。1文中的“他”是指 ;“我”是指 。(1分) A小说中的人物形象 B作者鲁迅 C小说情节的串讲人2分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。(8分)(1) 他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹。 (2)眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。 (3)他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着。 (4)那手,又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 3选文从几个方面描写中年闰土的形象?这些肖像描写的主要目的是什么?(3分) 4此段运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?(2分) 5曾经是那样充满生气的闰土,人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢?(3分) (二)(10分)我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?”他回答道:“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1下边是小说中的环境描写,其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用?( )(2分) A画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。B苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。C风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片、一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。D中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。2在给于勒十个铜子小费这件事情上,“我”和“母亲”有不同的表现,试作简要评论。(4分) 3文中有一处细节描写:“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动,试用“父亲”的口吻把它写出来。(4分) (三) 99分的苦恼(22分)我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱的。 在这种情感氛围中,我们对孩子寄予了很高的期望,这期望几乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她妈满意。在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来,他脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿到80几分,于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。 每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然无可奈何,但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了,批判的矛头便立刻转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子作业。 皇天不负苦心人,不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(乙)进门来了:“爸爸!”我知道这肯定是好消息。 果然带回来一个99分。 我大喜。待她妈下班回来,我努努嘴示意孩子把试卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就是弄不明白,你为什么就拿不下这最后1分!” 我大为震惊,本想顸回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。” 妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?” 我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。” 妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。”“那就是第二个可能:我笨。”“我看这样说,还比较恰当。”“但是,这也并不能怪我。想当年,你找对象,满园里拣瓜,拣花了眼;拣了半天,拣了个傻瓜。你不怪自己,还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。1给下列加点字注意。(1分) A“暴风骤雨”的“骤”,注音: ; B“一瘫”的“瘫”,注音: 2结合原文,解释下列加横线的词语。 (2分) A“坎坷”: ;B“顿悟”: 。3理清文章思路,把下面各部分内容的话语,分别填人相应的括号内(只填字母)。(3分) A妈妈不满意孩子的考试成绩。 B父母对女儿寄予了很高的期望。 C矛盾暂时得到化解。 D99分所引起的风波。 起因 发展 高潮 结果( ) ( ) ( ) ( )4文中开头画横线句子一连用了五个“比”字,目的是突出 。(3分) 5文中(甲)(乙)两处的横线上,分别填人恰当的词语(从括号内选择)。(2分)A于是就有(甲) (引发 引起 发生)一场暴风骤雨的可能。B老远就喊着(乙)
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