文言文断句方文言文断句方法法方法概述方法概述:1、通文意、通文意2、抓标志、抓标志3、懂常识、懂常识4、知语法、知语法5、明修辞、明修辞 名词或代词常常作句子的主语和宾语，名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例称，以后再出现就只提名不提姓了。例如如赤壁之战赤壁之战中，中，“初，鲁肃闻刘表初，鲁肃闻刘表卒卒”，先用全称，以下，先用全称，以下“肃径迎之肃径迎之”“”“肃宣权旨肃宣权旨”就不再提姓了。就不再提姓了。 1 1、找名词（或代词），定句读、找名词（或代词），定句读。例如：例如： 刻削之刻削之道鼻道鼻莫如大莫如大目目莫如小莫如小鼻鼻大可小大可小小不可大也小不可大也目目小可大大不可小也举小可大大不可小也举事事亦亦然然为其后可复者也则为其后可复者也则事事寡败矣。寡败矣。 找出句中几个找出句中几个名词名词，句子基本就，句子基本就断开了。断开了。刻削之道刻削之道/鼻莫如大鼻莫如大/目莫如小目莫如小/鼻大可小鼻大可小/小小不可大也不可大也/目小可大目小可大/大不可小也大不可小也/举事亦然举事亦然/为其后可复者也为其后可复者也/则其事寡败则其事寡败2 2、找虚词，定句读。、找虚词，定句读。 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方气词和连词的前后，往往是该断句的地方。句首句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发等发语词和表敬副词；语词和表敬副词；句尾句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词等语气词经常出现在；经常出现在；句中句中：“以、于、为、而、则以、于、为、而、则”等连词经常出等连词经常出现在。现在。根据这些特点，有助于断句。根据这些特点，有助于断句。 例如：例如： 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。故非有志者不能至也。 （王安石（王安石游褒禅游褒禅山记山记） 我们看加点的虚词，可置于我们看加点的虚词，可置于句末句末的有：焉、也、的有：焉、也、焉、也、夫；焉、也、夫；句首句首的有：以、则、则、而、而、的有：以、则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号不计，共故。这一段标点，如果顿号不计，共1212处标点，处标点，有有1010处可依据以上虚词断开。处可依据以上虚词断开。“游者众游者众”后的分后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。号，可根据文言句式整齐的特点断开。“非常之非常之观观”是由于主语较长而作的停顿。是由于主语较长而作的停顿。 於是余有叹於是余有叹焉焉：古人之观於天：古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，往有得，以以其求思之深，其求思之深，而而无不在无不在也。也。夫夫夷以近，夷以近，则则游者众；险以远，游者众；险以远，则则至者少。至者少。而而世之奇伟、瑰怪、非世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，常之观，常在於险远，而而人之所罕人之所罕至至焉焉，故非有志者不能至也。有志，故非有志者不能至也。有志矣矣，不随以止，不随以止也也，然力不足者亦不，然力不足者亦不能至能至也也。3 3、找顶真，定句读、找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例如：例如：“具告具告沛公沛公，沛公沛公惊。惊。”“秦王坐章台见秦王坐章台见相如相如，相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王，秦王秦王大喜，传以示美人及大喜，传以示美人及左右左右，左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。”根据这一特点，我们可以在文中找出紧密根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。4 4、据排偶，定句读、据排偶，定句读 排比、对偶、对称排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。一大特点。 例如例如庖丁解牛庖丁解牛中中“手之所触，肩之所手之所触，肩之所倚足之所履，膝之所踦倚足之所履，膝之所踦”“”“上食埃土，上食埃土，下饮黄泉下饮黄泉”“”“奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急”等。等。再如：再如：“故不积跬步，无以至千里；不积故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。折；锲而不舍，金石可镂。” 再如：再如： 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。侯于是秦人拱手而取西河之外。 这一段文字之中，这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地据崤函之固，拥雍州之地”是对偶；是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四席卷天下，包举宇内，囊括四海海”是排比；是排比；“内内“”外外“是对照。根据这是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。样的语言特点，确定句读也就容易多了。 5 5、依总分，定句读、依总分，定句读 文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。自然可以据此进行断句。 例如例如： 故知胜有五故知胜有五知可以战与不可以战者胜知可以战与不可以战者胜识众寡之用识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。者胜。 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 老老而而无无妻妻曰曰鳏鳏老老而而无无夫夫曰曰寡寡老老而而无无子子曰曰独独幼幼而而无无父父曰曰孤孤此此四四者者天天下下之穷而无告者也。之穷而无告者也。 再如：再如： 在断句过程中，如果抓住了总在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了分关系，问题也就迎刃而解了。老而无妻曰鳏老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡老而无夫曰寡,老而无子曰独老而无子曰独,幼而无父曰孤幼而无父曰孤,此四者此四者,天下之穷民而无告者天下之穷民而无告者也。也。6 6、对话、引文定句读、对话、引文定句读 文言文中对话文言文中对话 、引文、引文 常常用常常用“曰曰”“”“云云”为标志，两人对话，一般为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只在第一次问答出现人名，以后就只用用“曰曰”，而把主语省略。遇到对，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。确定使用的标点。 n为下面文言文语段加上标点为下面文言文语段加上标点。 客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（也旦暮罄（q qngng显现）于前不可类（虚构）显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也 客有为齐王画客有为齐王画者者，齐王问曰：，齐王问曰：“画孰最难画孰最难者者？”曰：曰：“犬马最难。犬马最难。”“”“孰最易孰最易者者？”曰：曰：“鬼魅最易。鬼魅最易。”“”“夫犬马，人所知夫犬马，人所知也也，旦暮罄（，旦暮罄（q qngng显现）于前，不可类显现）于前，不可类（虚构）之，故难。鬼魅无形（虚构）之，故难。鬼魅无形者者，不罄于，不罄于前，故易之前，故易之也也。”【例示例示】子路从而后遇丈人以杖荷子路从而后遇丈人以杖荷蓧子路问曰子见夫子乎丈人曰四体不蓧子路问曰子见夫子乎丈人曰四体不勤五谷不分孰为夫子植其杖而芸勤五谷不分孰为夫子植其杖而芸子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：路问曰：“子见夫子乎？子见夫子乎？”丈人曰：丈人曰：“四体不勤，五谷不分。孰为夫子？四体不勤，五谷不分。孰为夫子？”植植其杖而芸。其杖而芸。7 7、察反复，定句读、察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文中反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。如是相当常见的修辞方法。如邹忌讽邹忌讽齐王纳谏齐王纳谏中中“我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美”反复多次，反复多次，庄暴见孟子庄暴见孟子也有大段也有大段反复。抓住这一特点，自然有助于断反复。抓住这一特点，自然有助于断句。以上这几种断句方法是分别说的，句。以上这几种断句方法是分别说的，在具体断句时，常常要把这些方法综在具体断句时，常常要把这些方法综合运用。合运用。 向为身死而不受今为宫室之美为之向为向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心不可以已乎此之谓失其本心 向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。本心。 断句口诀：断句口诀：“曰曰”后冒后冒，“哉哉”后叹，后叹，“夫夫”“”“盖盖”大都在句前。大都在句前。“于于”“”“而而”一般在句间，一般在句间，“矣矣”“”“耳耳”后面画圆圈。后面画圆圈。“耶耶”“”“乎乎”经常表疑问，经常表疑问，“也也”“”“者者”作用要停顿。作用要停顿。 或或“句句”或或“逗逗”看情形看情形衡量断句正确与否的方法衡量断句正确与否的方法 断句加标点后，还应该作些断句加标点后，还应该作些检查。那么，如何衡量断句的正检查。那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两条方法可供参确与否呢？下面两条方法可供参考。考。 （1 1）断句后，意思是否讲得通。）断句后，意思是否讲得通。 例如例如师说师说中的几句话，有人这样标断：中的几句话，有人这样标断： 生生乎乎吾吾前前，其其闻闻道道，也也固固先先乎乎吾吾，吾吾从从而而师师之之；生生乎乎吾吾后后，其其闻闻道道，也也亦亦先先乎乎吾，吾从而师之。吾，吾从而师之。 这句的毛病在于把句中表提顿的这句的毛病在于把句中表提顿的“也也”误为现代汉语中得副词误为现代汉语中得副词“也也”了。错断之了。错断之后，后，“也固先乎吾也固先乎吾”如果还勉强说的过去如果还勉强说的过去的话，的话，“也亦先乎吾也亦先乎吾”就根本讲不通了就根本讲不通了（2 2）断句后，内容是否合理。）断句后，内容是否合理。 师说师说最后一段说：最后一段说：“李氏子蟠，年十七，李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为如果断为“好古文六艺经传，皆通习之。好古文六艺经传，皆通习之。”意思也意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩