爱心教师评选申报材料与爱生学校的理念与规划的学习心得汇编爱心教师评选申报材料；工作至今做了九年的班主任工作，我一直在思考老师与学生之间 应该是一种怎样的相处之道呢？我要做一个怎样的老师来教育我的学 生呢？我要以一个怎样的情怀来面对我这些朝夕相处的孩子们呢？经 过那么多年，我想答案只有一个，那就是爱！爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己 也结果实，为何要藏在心底呢？很多老师把心底对孩子满腔的爱都凝 成板着的面孔和严厉的目光，这样的老师不仅苦了学生，也亏了自己, 她错失了与学生最好的沟通方式。爱既然是一朵花，就要让她绽放。 记得第一年做班主任是接手了自己从预备班开始担任任课老师的班 级，虽然对这个班的学生有一些了解，但并不详细。初一接手做班主 任时接到了班中小张同学妈妈的电话，电话中她向我倾诉了她的烦 恼。原来小张同学现在的父亲是继父，她父母离异后母亲再次结婚并 生下弟弟，因为有了弟弟，小张觉得妈妈和继父对她不如以前好了， 她渐渐地与妈妈疏远了，有很多话都不愿意与妈妈讲。小张的妈妈觉 察出了女儿的变化，心里很焦急，于是想寻求我的帮助，希望我能疏 通她和女儿之间的关系。电话后我的心情很沉重，我自己本身有一个完整的家庭，父母把 我和姐姐照顾保护地很好，他们把我培养成了一个单纯善良的人，所 以我特别同情那些离异家庭的孩子，他们缺乏父母双方面的关爱，是 没有安全感的人。我的学生在这样缺乏安全感的环境中生活着，我是 多么难过啊！那天放学后我与这位学生进行了一次长谈，摒弃我老师 的身份，我就像朋友一样与她谈心。我由那个电话谈起，说明我了解 了她家里的情况，并表明自己完全能够理解她的心情，如果这件事发 生在我的身上，我想我处理地还不如她那么冷静呢！我想我那天谈话 中最能感染她的是我的真诚，我没有说教，而是和她进行着心灵的沟 通，我向她说了我身边失去父母关爱的朋友的例子，她听得很认真， 我知道她是听进去了。最后我告诉她她的妈妈在电话中一直说着我们倩倩，我们倩倩, 这一声声的倩倩包含着多少妈妈的爱啊！我听着这一声声的倩倩觉得 这个妈妈非常爱自己的女儿，说到这里，我的学生哭了，至今我仍记 得她满脸的泪水，我想这是一个孩子的觉悟吧，不管怎样世上没有不 爱自己孩子的父母啊！这次谈话过后我一直观察着孩子的变化，还与 她妈妈一直保持联系了解孩子在家里的情况，得知她们母女的关系有 所好转时我真是打心眼里感到髙兴，更令我感到意外的是从那以后那 个孩子与我特别亲，英语成绩也越来越好，成为年级组里的佼佼者， 后来做了我的课代表。至今我和这个学生一直保持着联系，她已经大 学毕业工作了，我们经常关心彼此的生活和工作。我觉得教师这份工 作最有成就感的就是看到自己学生的成长，在师生几年后成为了朋 友，这是我这份工作中最大的收获，我很高兴在我的学生一个一个毕 业后有很多成为了我的朋友，这是我们缘分的延续，我这样认为！这 么多年，我教过许多父母离异的孩子，我不自觉地想对他们好，想多 为他们考虑，想多给他们搭建舞台，这些无法弥补他们心灵受到的伤 害，但时间长了他们都愿意与我亲近，他们总想引起我的注意，而我 也非常愿意注意和关爱这些孩子，他们是无辜的不是吗？教师的社会 良知和教育爱心是其职业最起码的精神底子。面对困境中的孩子，有 时候我们不必提供什么有用的帮助，我们耐心倾听，不给压力，没有 要求，充满关怀的眼神与温暖的言语支持，却往往能释放他们的压力, 唤醒他们的信心，使他们笑面人生，鼓起勇气重新面对自己的问题。 在我做班主任期间学生中发生的最大的一件事情就是一个学生家里 发生了非常严重的火灾，家里的一切都烧没了，只有 万幸人都跑了 出来，没有伤亡。一上班得到这个消息我便赶到了小吴同学的家中，可以用一片废 墟来形容当时的场景，这个学生的家是木头结构的私房，所以火势蔓 延很快，什么都没有剩下。我向邻居打听了孩子的情况便赶到居委会 看到了我的学生，这个男孩子吓得不轻，人在爸爸怀里哆嗦着。我上 前轻声安慰他，他本来就是个胆小的孩子，一遇到这事更是六神无主 了，我告诉他社区，居委会和学校会想办法的，这一切都会解决的。 赶回学校后我马上将这事告诉了学生，这件事情成为了我爱心教育的 契机，同学们都掩饰不住关切之心不停问我小吴同学的情况。放学后 我带着班级的班干部和一些男同学以及政教处的老师一起去了小吴 同学的暂住地，同学们一看到他都围了上去并不停地开导着他，看着 这些孩子，我觉得我的学生们真是非常善良，他们在爱的名义下安慰 关心着自己的小伙伴，作为班主任的我，我觉得我更应该用我的爱心 来使我的学生振作起来，不要感到害怕。在学校的支持下我们全校进行了捐款捐物的行动，我们班捐了三 千多的钱和很多衣物被褥以及学习用品，我个人捐了伍佰元，是非常 小的数目，对小吴家的重建只是杯水车薪，可对于当时的我已是工资 的一半。当全校的捐款和衣物送到小吴父母手里的时候，他们对学校 充满了感激，不停地对小吴说要好好学习报答学校。我想这件事情对 小吴的一生来讲是非常重要的，他在接受别人帮助的同时也感受到了 同学，老师，学校和社会对他的关爱，我想在未来的日子中如果有谁 需要帮助，他也会毫不犹豫地伸出自己的手，这就是我们所说的大爱 不是吗？在社区街道的关心下，小吴家马上就进行了重建，小吴的心 情轻松了许多，脸上有了笑容，看到学生的笑容我觉得我这个做老师 的也轻松了不少，这就是师生情吧！作为老师，我有时很无奈于教育 不是万能的，的确教育不是万能的，但一个老师对学生的爱却能包容 许多，能给一个渐渐泄气的老师不断打气加油。当一个教师把自己的生命和激情倾泻到其职业心态中，便会在其 举手投足间充满着深厚真诚的师爱，这样的教师就会对自己的学生产 生超乎寻常的耐心。在近几年的班主任工作中我遇到了 一个非常特殊 的学生小徐，一个自闭症的孩子。在没有接触过这类孩子之前我也只 在电视或报纸上看到这样的孩子，他们被称为是星星的孩子，是坠落 凡间的天使，他们不懂得怎样和别人交流，是生活在自己世界的孩子。 可一旦自己亲自接触并教育他时便发现了重重的困难，真是用言语难 以形容啊！他最常见的表现就是一个人摇头晃脑地自言自语，不管是 下课还是上课，他都克制不住自己要自言自语，在课堂上他严重影响 了老师的上课及周围同学的听课。课后他最常见的表现就是跑到老师 办公室骂老师，叫老师的绰号，甚至侮辱老师。平时他还喜欢打同学, 同学虽然知道他是克制不住自己才会这么做的，可次数多了，总有学 生不能忍受，甚至同学家长都不能接受小徐与自己的孩子一个班级。个别家长由于自己的孩子总受小徐的言语侮辱便滋生了想要转 班的想法，可想而知小徐对班级同学造成了怎样的心灵伤害。面对这 样一个特殊的孩子，我时常感到教育的苍白无力，他根本不会按照你 说的话去行事，他的学习成绩都是个位数，自己的生活都不能料理， 一切事情都要老师或班干部与他的父母取得联系才可完成。为了走进 他，我上网查了许多关于自闭症的资料，自闭症孩子是在妈妈肚子里 时神经系统发育未完全，这样的孩子长大后情况会越来越严重。对这 样的孩子了解越多，我就越同情这个孩子和他的父母，他的父母是最 痛苦的人，谁愿意自己的孩子是这样的呢？正是因为有了这份了解和 同情使我对这个学生抱着一份特殊的感情，以极大的耐心处理着他的 事情。有老师或同学来反映小徐同学的行为时，我都会花时间对他进 行教育，我总是不厌其烦地对他叮嘱那些学校里不能做的事情，并不 时对他打扰辱骂过的老师打招呼，向他们解释孩子的情况，希望得到 他们的谅解。我从没有恶狠狠地骂过这个孩子，除了耐心地嘱咐还是 耐心地嘱咐，他的每一次学校活动我都把他带在身边，深怕他离开我 的视线又做什么离谱的事情。除了我在学校不懈的努力以外，我和他的妈妈几乎要每两天进行 一次电话联系，告知他妈妈孩子在学校的表现，在学校的上课及作业 情况。这样经常的电话联系使父母充分了解了孩子在校的表现，争取 家长对学校工作的配合。我还经常与他父母进行面谈，他们与华师大 的特殊教育专家进行咨询，寻求这个孩子的教育突破。同时我还在观 察这个孩子的喜好，发现他对唱歌很感兴趣，与学习相比他在唱歌方 面更有天赋，于是我建议他的父母培养他唱歌，因为有资料显示这样 的孩子或许在某一方面是有天赋的。我做了这个孩子两年的班主任， 在学习上我没能教会他什么，但是我尽着自己的努力照顾着他，保护 着他，因为他也是这世间的生命。苏霍姆林斯基说过：请你记住，教 育首先是关怀备至，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育不能目中无人，教师要细心地关注每一个幼小生命内心体验 的微妙情感，保护孩子的自尊与自信，为他们杨起远航的风帆。我们 做着爱的事业，我愿成为爱的使者，守护我的每一个学生。谢谢阅读!爱生学校的理念与规划的学习心得;爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，“关注人”是新 课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明 确，具体可操作性的实践模式更为具体化。具体说来，教师所要做的事情就是积极地旁观；给学生以心理上 的支持，营造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角 色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识 者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色， 旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。教师只要真心付诸 爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦 学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理 智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感 产生共鸣。学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就 会把对教师的爱，迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上。学生的 学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师、信其 师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到 爱，就会体验爱。因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱 的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。爱可以使学 生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化， 思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明只要教师有爱心, 并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。 教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好 好学习”、“我要对得起老师”、“我一定要出色”这些朴素的思想 感情，并会用行动来回报老师。爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师 是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自 己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我 们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说 “知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护 学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生 的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲 究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的 科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。综上所述， 教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。