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散文二篇一、文本研读散文二篇的两篇文章属于自读课文,从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。在 教学时,要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。两文都有非常明确的中心,或提示话 题的小标题,然后逐层展开,深入剖析。以精妙的语言启发读者,表达人生价值的意义。同 时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想,情感充分。其中一些具有启发性、思维性的语句, 特别值得学生去体会。一、创意说明八年级的学生接触散文不在少数,但哲理散文却是第一次遇到。因此,在组织课程时, 我抓住了哲理散文的特点,让学生更好地认识哲理散文这一文体。从品味文章的标题入手, 把握文章的核心内容。从赏析关键词句等,拓展学生思维,激发学生的理性思维,品味文章 对于读者的价值导向意义,引导学生树立正确的生命观、价值观。二、活动组织(-)导入散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充分的情韵在众多文体中独树一帜,深受喜 爱。其中,有一类散文以发表议论,阐述哲理为主,从而使人获得思想的启迪,我们往往称 其为哲理散文。今天,我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。(二)感生命之恒1、跳读永久的生命,思考在作者眼中,生命又是怎样的呢?请从文中找出一个词来概括 永久。2、围绕“永久”,作者将生命层层剖析,请同学们通读全文,从文中找出与“永久”相应的 词语或句子,有感情地朗读。(三)叹生命之短1、其实文中还有一处也提到了 “永远”,但意思却完全不同。在第一小节,我们也来读一读。 2、作者要赞美生命的永久,却先说生命的短暂,人生的无奈,这是否矛盾?这种写作的手 法叫做一一欲扬先抑。(四)思生命之价1、跳读我为什么而活着,思考作者为什么而活及其原因。2、你如何理解文章的最后他说:“如果有机会的话,我还乐意再活一次”?对于生命我们又 该如何而活呢?(五)品生命之奇1、请同学们再读课文,圈划出最打动你的文字或句子,说说你的感悟。(六)拓展研读1、通过本文的学习,你对生命又有了什么新的认识的?2、欣赏朗诵热爱生命一一汪国真。四、板书设计生命易逝、生命永恒赞美生命生命生命有价 生命奇迹积极乐观
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