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部编版五年级下册语文人物描写一组一一两茎灯草教学设计【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .能结合片段中描写人物的语句,说出人物的特点。2 .了解可以通过描写人物的神态、动作等表现人物的特点,并 能体会其表达效果。【教学重点】能结合片段中描写人物的语句,说出人物的特点 是本课的教学重点。【教学难点】了解可以通过描写人物的神态、动作等表现人物 的特点,体会其表达效果,并能将其运用于自己的写作中是本 课的教学难点。【教学过程】一、游戏导入,激发兴趣,复习旧知同学们好, 在上课前,我想和同学们玩一个“猜猜他是谁”的游戏。1、小嘎子(动作描写,机灵的特点)2、祥子(外貌描写,有精气神的特点)3、特点不明显的描写片段,引出:描写人物要抓特点。二、初 读课文,整体感知1、请同学们捧起课本,自由朗读课文,读完后,说一说:临死 前的严监生给你留下印象最深刻的是哪个动作?(学生回答, 师板书两根手指头简笔画)2、出示:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总 不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(指生读) 3、读完后,你能不能用一个词语来概括严监生的样子?三、品 读细悟,体会情感1、师:同学们想一想,在人之将死时,最挂念的是什么?(指 生答)是啊!所以面对严监生的两根手指头(教师引读)大侄 子猜:二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?二侄子猜:二 叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?奶妈猜:老 爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。2、严监生听了他们的猜想后是什么反响呢?请同学们画出严监 生反响的句子。(1)指生读(2)师生分角色读3、体会严监生的动作、神态描写(1)出示比照句子(2)小组分角色读一读、演一演(3)指生上台演一演,师生配合(引导学生感受人物形象和心 情的变化)(4)指生总结(5)教师板书4、猜啊猜啊,最后谁猜对了?(赵氏)(1)指生读描写赵氏的语句(读出伤心)(2)指生说赵氏猜想后严监生的反响5、通过严监生的反响引 出严监生的资料,感受他既有钱又吝啬的形象6、他这么有钱, 却因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气,你想对他说什么?(根据学生的回答引出人物形象:吝啬、爱财如命,并板书) 四、拓展延伸,小结作业1、出示:巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪,一切情 节都已经加工过,这时,再前进一步,唯有细节组成作品的价 值。”(引出葛朗台的资料)2、出示葛朗台的资料:葛朗台是巴尔扎克小说欧也妮葛朗 台中的重要人物,欧也妮葛朗台的父亲。他是法国索漠城 一个最有钱、最有威望的商人,但他为人却极其吝啬,是守财 奴的代表,在他眼里,女儿妻子还不如他的一枚零币。(指生说 一说他与严监生的相同之处)3、出示葛朗台临死前的片段,让学生试着在横线上补充神态、 动作描写。本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架、烛 台和银镶的圣水壶一出现,。神甫把镀金的十字架送到他唇边, 给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想,这一下最 后的努力送了他的命4、读一读原文片段5、学生谈收获(出示思维导图)五、小练笔看视频,抓住视频中人物的动作、神态,写出人物的特点。六、布置作业1、介绍儒林外史,激发学生课下想要读一读的兴趣。2、细节决定成败(引导学生不管是写作中还是生活中,多多的关注细节)七、板书设计两茎灯草
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