白杨礼赞一、文本研读白杨礼赞是一篇运用象征手法来抒情的经典散文。文章突出塑造了虽“普通”却 极“不平凡”的白杨树的形象，作者用热情洋溢的语言极力赞美白杨树，更是赞美白杨树的 精神，以及这种精神所象征的广大的北方农民、面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军 民、抗日军民坚贞不屈的精神和意志。二、创意说明本文综合运用了象征、托物言志、烘托、比照和欲扬先抑等写作手法，为了防止过于关 注课文形式上的特点，而忽视本文干脆利落、节奏富于变化、感情充分的语言，我的教学策 略是带着学生老老实实读课文，在文本慢慢行走，由浅入深地读。设计以朗读为主要形式的课堂活动，引导学生以读识文、以读悟情、以读会意。三、活动组织1、解题导入（设计意图：从课文题目切入，直接感受散文的情感。）我们今天一起来学习著名作家茅盾的散文名篇一一白杨礼赞。看题目，作者对白杨 树的情感是怎样的？从哪个词知道的？这个词是什么意思？ 2、浏览课文，感受情感，理清脉络。除了文题，文章中直接赞美白杨树的语句，画出来，读一读。3、精读白杨，明确外形，感知内在。（设计意图：了解写景要抓住景物特点，形与神要结合。） 自由朗读课文第5节，思考：白杨是怎样的树？（用这样的句式来说一说）这是 （品质）的白杨树，因为它的 是 的。（因为它能 o）4、研读白杨，探究象征，理解意义。（1）合上书本，听读文句，完成填空：（设计意图：用听读的方式更能使孩子集中注意 力认真聆听，充分感受欲扬先抑。）白杨树（）美，它（）婆娑的姿态，（）屈曲盘旋的虬枝，（）树中的好女子。但是它（）、（）、（）、（）、（）、（）,是树中的伟丈夫。体会欲扬先抑，男女生分角色朗读这一局部。（2）比拟阅读陈述句与反问句的表达效果，引出课中“知识讲座一一象征与托物言志”, 并结合“背景资料。理解象征意义以及象征手法的妙处。你不应该觉得你应该想到你应该联想到你应该更远一点想到 5、探究写法，环境烘托，比照突出。作者借赞美白杨树，来赞美白杨树的精神，以及白杨树所象征的北方的抗日军民和抗日 军民坚贞不屈的精神和意志。小组讨论：文章第2节和第9节是否多余？理由是?6、总结课文，熟读背诵6-8节。四、板书设计白杨礼赘茅盾象征白杨树 北方的抗日军民外形一内在