高校会计专业课程思政问题研究高校会计专业课程思政问题研究 本文简介：摘要：近几年，课程思政越来越成为高校和高校教师关注的重点，如何把握好课堂教学，在专业课的教学过程中融入思政教育成为一个引人深思的问题。本文选取高校会计专业课程的思政教育作为研究对象，阐述了会计专业课程思政的目的和意义，并从多个角度分析了现阶段课程思政面临的一些问题，例如专业课和思政课割裂，师生思政素高校会计专业课程思政问题研究 本文内容：摘要：近几年，课程思政越来越成为高校和高校教师关注的重点，如何把握好课堂教学，在专业课的教学过程中融入思政教育成为一个引人深思的问题。本文选取高校会计专业课程的思政教育作为研究对象，阐述了会计专业课程思政的目的和意义，并从多个角度分析了现阶段课程思政面临的一些问题，例如专业课和思政课割裂，师生思政素养有待提高，思政教育方式单一化等问题，最后针对这些问题从师生素质培养，课程体系构建，思政平台拓展等方面提出了解决路径。关键词：会计专业；课程思政；道德素养；路径解析习近平总书记提出“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这一指示为高校和高校教育者提供了明确的指导方向。“课程思政”的根本任务是立德树人，强调“三全”育人，在各类课程中融入思政教育，以期达到综合教育的目的。会计专业作为目前高校比较热门的专业，为社会输出大量的会计人才，因而在其专业课的教学过程中更应加入思想政治教育，授课教师应在专业知识的传授中培养学生树立良好的三观意识，帮助学生了解正确的择业观和就业观，为学生未来的发展指明方向。一、会计专业课程思政的意义首先，从教学主体角度分析。现在许多高校会计专业的授课主体既有专任教师，又有一些实务经验丰富的校外企业导师，实行校企对接的“双师制”。在校企合作的教学过程中，学生容易对实务工作中出现的一些问题产生困惑，例如如何合理避税等相对较难权衡把握的问题。这就需要任课教师在专业知识的授课中把握住核心，坚持正确的社会政治方向，从思想上和心理上教导学生，加强其政治与职业素养，培养学生的是非观，真正践行育人的职责。其次，从教学对象角度分析。会计专业在多数高校都是一门热门专业，且选择该专业的人数较多，高校作为人才输出的平台，需为每行每业提供优质的人员保障，而会计专业的学生将来极有可能走向企业较为重要的财务岗，更多机会面临金钱等相关利益诱惑。这需要教师在专业课教授的同时，培养学生独立的人格和良好的素质，提升其道德水平，规范其道德行为。特别是注重培养会计专业学生的诚信意识，使其树立“慎独成人”的原则，拥有廉洁爱岗的优秀品质，以在未来更好地适应财会工作的需要与社会经济的发展。最后，从课程体系角度分析。会计专业的课程有基础会计、财报分析、成本会计、管理会计、税法和审计等。这些专业课的教育不仅需要培养学生的综合分析能力，更需要进一步培养学生的思想政治意识。无论是学生将来在企业中进行成本的核算，还是作为第三方开展审计工作，或者是作为企业的管理层做企业的相关经济预算等，都需要一个正确价值观的引领；而这些单纯依照课程体系中的相关政治课程远远不够，需进一步强化课程思政在专业课上的作用，避免将来学生出现违规制作假账等问题。二、会计专业课程思政的现存问题1.高校学生思想政治意识薄弱目前很多高校学生缺乏坚定的理想信念，道德意识薄弱，学生的独立性较强，个性较鲜明，会计专业的学生也具有这种通病。这些行为产生的原因是多样化的，其中最重要的一个原因是互联网的不断发展。互联网作为一把双刃剑，在给学生学习带来便利的同时，也対学生的思想产生了一定的冲击。以会计专业学生为例，他们从互联网上可以接收到各种各样的声音，以做假账为例，有些学生可能会心存侥幸心理而在未来做出这种行为以快速谋取利益。学生在校期间世界观仍不成熟，对事物的了解不够深入，因此更需要教师的指导，这仅仅依靠几节思政课是远远不够的。会计专业的学生比起其他专业，更应该具备诚实、守信等良好的职业品质，其不仅要掌握会计基础理论、相关管理技能，更应该掌握相关法律法规等，以更好地服务社会。2.专业教师思政能力有待提高在目前的高校教育中，专业教师多注重专业知识的传授，很少有教师重视思政方面的教育，整个教师队伍的思政意识比较淡薄，思政能力有待进一步提高。会计专业作为一门综合性较强的学科，且未来高校培养的会计专业学生极有可能走向企业重要的财务岗位，会有更多渠道面临金钱及相关利益的诱惑，这就需要学生具有正确的价值观、法制观及道德观，坚决抵制住诱惑，在实际的工作中做到坚持原则、不做假账，同时拥有诚信、细心、耐心的良好品质。同时，高校教师自身思政水平也有待提高，部分教师多关注教学和科研工作，并没有花一定时间去学习先进的政治理念，提升自己的思想道德水平，这也是教学过程中思政教育的一块短板。专业教师在会计教学中，要不断加强学习，在课程中融入思想政治教育元素，为学生的长远发展提供指导和帮助。3.会计专业课程与思政课程体系分离在目前高校的教育体系中，专业课和思政课都作为一个单独的体系进行教授，即专业课只讲授专业知识，思政课只进行思想政治教育，两者完全割裂开来。一方面，会计专业的课程教学任务重，教学内容多，多数教师只集中于讲授会计处理方面的相关内容，更多地关注专业知识的传授和输出，这与课程安排的时间较少、教学任务紧凑有一定关系，一般高校一周同一门课只安排几次课开展基础知识的教育，而对一些会计相关的职业素养教育和岗位教育等，专业任课教师根本无暇提及，更何况思政教育的较好开展。另一方面，虽然高校都会设立单独的思政课，但是其作为一门通识课，不具备专业的针对性，因此无法对会计专业的学生起到针对性的思政教育；且这类通识课课程，如马克思主义、毛泽东思想等课程一般安排的时间较少，多集中于大一、大二的课程体系中，而不是贯穿于整个高校教育的始终，譬如对一些大四的学生而言，加强其思想政治教育尤为重要，因为其面临着人生的重要转折时期，大四是学生走向社会的关键时期，更应该受到正确的价值观引导，培养其正确的职业素养和较高的道德素养。4.思政方式匮乏，思政平台单一化现今的高校教育方式仍然较为传统，多是以教师的讲授法为主，缺乏一些案例教学、情境教学、提示教学等方式，课堂气氛较沉闷，课堂效果不显著，专业课程即如此，更何况思政教育。课程的思政没有做到与会计的教学活动紧密结合，体现的针对性不强。目前，会计专业的课程内容枯燥单一，学生的个性愈加鲜明，因而仅仅依靠讲授难以提起学生的学习兴趣。高校思政不仅方式匮乏，而且学校为学生提供的思政平台较为单一，除了安排一些通识课，也没能有效利用互联网进行动员学习。同时，高校有班主任、辅导员、专业教师等，学校应全方面进行组织，形成全员协同一致的思政教育，真正做到三全育人。三、会计专业课程思政问题的解析路径1.培育学生的政治文化意识教师应该在会计专业课程的授课中，确立学生的主体地位，使学生参与到课程的学习中，同时要使学生意识到会计相关工作需要具备多样化的知识储备和较高的政治素养，教师可以通过情境教学，譬如使学生参与到整个预算的编制，从企业相关财管人员的角度出发思考企业相关问题，增加其兴趣，培育其政治文化意识；也可通过案例教学，搜集一些相关案例等，启迪学生思考，特别是会计行业的一些违法违规案例，可以进一步引导学生剖析相关违纪心理并究其原因，能给学生起到一定的警示作用，意识到从事财会行业违法必究，切不可存在侥幸心理。同时，学校可以聘请一些企业较成功的财管人员，举办相关讲座，使学生能领略到社会精英的风采，同时分享到一些实际的会计实务经验，并且明确企业中该注意的一些专业技能问题及职业道德问题。2.大力提高专业教师的思政教育水平专业教师是高校思政教育工作开展的重要一环，是学生的引领者，是知识的传播者，担任着知识传授和灵魂塑造的双重责任。作为一名会计专业的教师，在课堂上，要充分发挥自己的效应，利用好课堂这一平台，倡导社会主义核心价值观，积极践行教书育人的根本目标；其不仅要传授基本的知识技能，更要教导学生在实践这些理论的同时做到诚信、公正和公平。在课余时间，专业教师要平衡好教学、科研和思政学习的时间，要深入学习以习近平总书记为代表的新时代中国特色社会主义思想，深入领会“协同育人”的讲话精神，时刻学习会计专业的相关法律法规，提高自身的德育水平，树立课题思政理念，用实际行动感召学生。同时教师要挖掘自身专业课的教学特点，有选择地选择一些先进思想融入教学课堂，灌输给学生。另外，高校可以展开一些提高教师思政水平的讲座或培训，进一步提高教师的育人水平。3.将思政内容融入会计专业的课程中在高校的教育过程中，将思政课和专业课完全割裂开来是不可取的。高校的专业教师作为每个专业的主体教授教师，更应该担负起思想政治教育的角色。以会计专业为例，学生一周接受的专业课教育远远多于思政课教育，专业课教师是学生接触的主体对象，因此教师更应在专业课的备课过程中想方设法地加入思政教育，在潜移默化的课堂教育过程中完成对学生正确价值观的引领，例如一些成本预算、管理会计、业绩管理等课程，这些专业课课程不仅需要学生具备最基本的专业知识和专业技能，更是需要学生掌握相关的决策和管理技能，拥有较高的职业素养和道德水平。那么如何正确地进行决策，科学地进行企业的管理等，这些都需要专业老师的进一步引领和指导。另外，学校可以具体问题具体分析，适当延长一部分会计课程的授课时间，以保证教师在讲授完专业知识的同时，补充和穿插一些思政内容，更好地实现全方位培养学生。4.搭建多样化的课程思政平台在会计专业学生的思政教育中，我们可以为学生搭建多样化的平台，使学生在不同形式的教育方式中提升自身的道德素养和职业素养。高校在推广“思政教育同向同行”的过程中，可以集思广益，以点带面，逐步展开试点，不断总结相关经验，以期实现预期效果。一方面，高校可以提供实践教育平台，拓宽学生思政学习的宽度。学校可以为会计专业的学生提供校内实训基地，例如会计工厂、会计营等实训基地，接收一些校外简单账务，使学生参与到实训中，真正在实践过程中养成敬业、诚信等职业素养；同时也可加强校企合作，为一些合作企业输出会计人才，也可为大四学生提供实习渠道。另一方面，搭建网络教育平台，深化学生思政学习的广度。互联网上有丰富的思政教育素材，学校和社会可以为高校学生提供专门学习的平台。如微课、在线精品课程等，均可以穿插一些思政教育的内容，另外也可以在APP等相关平台学习，如学习强国等，学生可以通过积分累计等形式进行专题学习，进一步增加学生的兴趣。最后，高校的思政教育也可借鉴武汉大学的模式，组建“课程思政”改革指导委员会，积极配合课程思政建设工作的开展，形成责任清晰、分工明确的课程思政建设体系。四、结语一个国家的强盛需要高素质的人才，高校作为人才培育的摇篮，应重视课程思政的重要育人作用。思政教育不仅应在通识课中体现，更应该贯穿于专业课的教授过程中。高校会计专业作为人数较多的热门专业，更应该直面专业课和思政课分离，师生思政意识薄弱，思政教育方式单一化等严峻问题。本文在分析问题现状和成因的基础上提出高校应多维度构建思政教育体系，将思政教育融入专业课的教学中，不仅要科学合理地培育学生、教师的思政意识，更应该搭建多元化的思政教育平台，从实践和网络等方面着手，实现“全员、全程、全方面”育人。参考文献：1冯立功.互联网经济时代课程思政视域下应用型本科“双创”教育的路径探究J.现代营销(经营版),2021(5):35.2王东清,刘静静.高校会计专业课程与思政教育同向同行教学改革的理论与实践探讨J.经济师,2021(3):203-205.3胡苗忠.基于“一个引领、一条主线、三个平台”的课程思政框架体系研究与实践以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例J.商业会计,2021(14):127-129.作者：蔡飞君 单位：无锡太湖学院会计学院高校会计专业课程思政问题研究 第 9 页 共 9 页