高校英语跨文化交际能力培养策略高校英语跨文化交际能力培养策略 本文简介：【摘要】随着全球经济逐步实现一体化，国际之间的交流越来越多，这要求有更多的跨文化交际人才。从跨文化角度出发，英语的教学除了要做好英语词汇掌握和语法相关的基础知识以外，还要注重对学生文化素养的培养，提升其跨文化交际过程中的表达能力。文章针对在大学英语教学过程中，如何展开跨文化能力的培养进行研究，了解跨高校英语跨文化交际能力培养策略 本文内容：【摘要】随着全球经济逐步实现一体化，国际之间的交流越来越多，这要求有更多的跨文化交际人才。从跨文化角度出发，英语的教学除了要做好英语词汇掌握和语法相关的基础知识以外，还要注重对学生文化素养的培养，提升其跨文化交际过程中的表达能力。文章针对在大学英语教学过程中，如何展开跨文化能力的培养进行研究，了解跨文化交际能力的内在，阐述培养跨文化交际能力的重要性以及其存在的意义，并在高校在教学过程中，针对跨文化交际能力的培养提出可行性措施。【关键词】高校英语；交际能力；跨文化；策略1跨文化交际能力的内涵从广义上说，跨文化交际是指对社交者而言，因为来自于不同国家，不同地区，在文化背景和语言表述方面，存在巨大差异。从通常意义上看是指，母语不同的交流者，采用同种语言进行交流。一般情况下，跨文化交际还包括跨种族交际、跨民族交际、国际性的跨文化交际三种类型。跨文化交际能力是指，人们基于不同文化背景的前提下，实行交流活动，应该具备的多样化的综合能力，同时在交流过程中出现的问题，具备解决能力。尽可能规避因文化差异，而出现的语言错误，确保交际顺利进行的一种能力。文化背景明显的差异性，是跨文化交际的主体，牵涉心理学、语言学、社会性以及人类文化学等学科，内容包罗万千，为确保交际活动顺畅实行下去，有相关的能力和素质要求，包括具备语言、跨文化理解、非语言理解以及跨文化交际适应等多方面能力。最重要的是，对交际者而言，还应该能敏锐感知出文化间的差距，对待不同种族之间的文化差异，给予尊重和包容，对待文化差异的问题，能随机应变，及时解决。这就要求交际者的跨文化能力有更高的要求，具备高水平的语言素养。2跨文化交际能力的必要性及意义2.1必要性对大学英语的学习者而言，英语专业和非英语专业都存在的一个问题就是，大部分学生有不错的听力，也能读懂看懂英语类文章，知晓其内容，但是在写作能力以及口语方面，存在诸多不足。大部分学生缺乏情境交际能力，语言表达能力也不理想。之所以存在这个问题，很大一部分原因在于，高校在实行英语教学中，并没有系统地讲授，与英语国家语言文化背景的内容，同时不注重培养学生语用能力。尤其是在社交中，英语学习者与外国友人，因为不了解彼此的文化背景，产生一些矛盾。例如中华民族的优良文化底蕴中，谦虚是一个传统美德。一旦有他人夸奖自己，总是会自谦一番。在中国人看来，自谦是一种优良的品质。但是这与西方的文化背景背道而驰。在西方的文化认知里，一旦得到别人的夸赞，是别人对自己的肯定，应该表达谢意。一旦对中西文化的差距不了解，很容易在跨文化交流过程中，意见相左，甚至产生误会。因此高校在进行英语教学过程中，应该把中西文化差异的学习，放在重要的位置。2.2意义只有从根本上了解中西文化存在的偏差，有助于强化英语语感，学生在采用语言交流过程中，才能更为精准地表达自己的想法。外语教学专家温斯顿布伦姆伯克提过这样的观点，一旦教授语言过程中，不注重文化传授，虽然语言流利，但是其实不懂得交流。换言之，在高校英语教学过程中，不仅仅要教授语言知识，更应把如何应用外语，与跨文化交际能力的培养放在重点，帮助他们实现学以实用。之所以学习语言，最终作用就是要交流，实现通过语言的方式，达成交际的目的。不过现阶段我国高校，传统的英语教学过程中，往往注重的是传授知识点，以及培养语言的基础技能，往往忽视了开展和培养英语交际能力。这样产生的后果是，虽然在工作中能很好地应用英语，懂得英语语言应用功能，说好外语没问题，可是一旦与外国友人沟通，并没办法把自己的意思真正准确地传递出去，导致交流障碍，最终导致双方没办法顺畅的沟通，主要是缺乏跨文化交际能力而导致的。3培养学生跨文化交际能力的策略3.1以学生为主体带动教学方法的创新培养学生的跨文化交际能力，与教学方法有直接的关系。脱离传统的教学方式，在大学英语教学过程中，教师起到主导作用，始终坚持以学生为主，采用情景、互动、探讨、协作以及模拟形式等教学手段，最终达成双向交流的目的。学生为了加深英语技巧的学习，掌握更多的英语知识，了解语言背后的文化背景，了解民俗民风、价值观等文化内在。跨文化意识在大学英语学习中进一步加深，那么在学习中，采用分角色情境对话、案例解析、文化比对、翻转教学以及协作探讨等等，都是行之有效的措施。比如老师要讲解“Collegelife”的时候，不要采用传统教学方式，效仿英美教育，采用沙龙探讨方式进行，让学生了解在我国，教育一般是学校和老师安排为主导，而在英国等国家，大学生具有选择课程和专业学习的权利。通过比对，了解两个国家政治、文化方面的差异，从而让学生对跨文化差异，有进一步的认知。大学阶段，完成跨文化教学，最好可以采用多元化方式，让学生在有趣的学习过程中掌握知识。3.2发挥信息技术优势打造跨文化交际语境信息技术教学，由于信息时代局势有更多的优势。借助于信息技术优势，搭设出跨文化交际的情境，实现跨文化交际能力的培养。采用网络聊天、英文原版视频以及自身共享平台等方式，创建出贴合现实的英语交际情景，帮助学生在学习过程中，能吸收更多样化的知识。尤其是虚拟现实技术的运用，让一种身临其语言情境的感觉。在创设出不同主题的语言情境，不断提升跨文化交际表达能力，在跨文化能力培养中，创设情境以及立体化文化输出两者是行之有效的方式。依托于信息技术，创设出媒体资源共享平台，借助于平台，学生便捷搜索，通过网络的优势，持续提升线上线下的阅读能力，通过更多的阅读，获取更多跨文化知识，进而使得跨文化交际能力有质的提升。3.3跨文化教学中，进一步融入母语本土文化大学英语阶段，培养跨文化能力，仅仅通过获得语言文化知识是远远不够的。毕竟跨文化交际是双方活动的一个过程，在大学英语教学过程中，也应该注重本土、传统文化的掌握，从而使得学生能准确使用英语，把中国文化表达出来，把优良的中国文化传递到全世界。在文化方面，英语与汉语有很多区别，而且文化之间也会存在语言迁移的问题，这种迁移的可能是正面的，也有可能是负面的。在英语文化教学过程中，母语教学应该持续加强。在大学英语教学过程中，为培养跨文化能力，不管是老师还是学生，对教材要进一步深挖，获取材料中更多的文化层面的东西，尤其是非语言文化因素，更需要掌握。在英语文化对比以及教学方面，母语文化作用不可低估。在英语与汉语学习过程中，让学生对两者文化进行对比，自主思考，了解跨文化交际中的要素，对中西文化差距进行概括总结，了解在表达中的重点，难点。从本身文化能力的实际状况出发，拟定给学生的教学计划，确保跨文化能力得以培养，并且逐步融入。在大学英语跨文化教学中，也应该强调中国文化历史悠久，广博高深，让学生理性对待西方文化。有一个正确的心态，两种文化，各有所长，各有优势，在英语表达训练中，适当增加中国文化部分，使得跨文化教学卓有成效。4结束语英语教学的价值因为社会意识理念的深入逐渐明朗。因为英语是世界通用语言，所以在未来英语教学目标中，培养学生综合英语应用能力，是其核心目的，英语教学应该逐步转向，实现跨文化教学目的。在交际表达中，跨文化能力是基础，因此在大学英语教学中，应该把其作为教学的重点，引起足够的重视。基于现阶段大学英语教学的实际情况，进一步加强跨文化意识，在教学中，应该把培养跨文化能力，作为教学的核心点。选取教学中的知识点，对教学方法持续优化创新，借助于信息技术平台，创建虚拟情景，同时在跨文化教学中，增加传统文化部分，多策并用，确保大学英语教学更具有成果，培养出更多高素质文化人才，满足社会所需。参考文献：1廖立夏.大学英语教学模式创新研究基于跨文化交际的视角J.淮北职业技术学院学报,2016,15(2):48.作者：王飞 单位：湖南工艺美术职业学院高校英语跨文化交际能力培养策略 第 7 页 共 7 页