高职财经类英语实践教学研究高职财经类英语实践教学研究 本文简介：一直以来，高职院校的财经英语课程教学多采用传统教学方法讲授，其中理论教学的部分远远大于实践课程的部分，这与高职院校培养高端技能型人才的目标不符。高职教育作为高等教育的重要组成部分，在精品课程视野下，财经类英语教学迎来新的教学方向。所谓精品课程是指具有一流的教学内容、教师队伍与教学方法等特色的示范性课高职财经类英语实践教学研究 本文内容：一直以来，高职院校的财经英语课程教学多采用传统教学方法讲授，其中理论教学的部分远远大于实践课程的部分，这与高职院校培养高端技能型人才的目标不符。高职教育作为高等教育的重要组成部分，在精品课程视野下，财经类英语教学迎来新的教学方向。所谓精品课程是指具有一流的教学内容、教师队伍与教学方法等特色的示范性课程，高职精品课程主要是指体现高职院校教育特色与一流教学水平的示范性课程，其实践教学的目的在于培养学生的实践素质与应用能力，对形成高职教学特色与职业岗位能力具有非常重要的意义。一、财经类英语教学开展实践教学的必要性实践教学为高职院校课程教学提供了生命线，财经类英语课程教学具有应用性与实践性双重特点，因此实践教学对这门课程更是意义重大。首先，实践教学的开展有利于培养学生的创新精神、实践能力及综合素质，可以在高职培养应用型人才的道路上贡献力量，为单位培养“零距离”上岗人才。其次，英语教学中语言习得规律要求大量实践练习，英语的行为性与实践性非常强，因此学生必须通过大量实践才能习得这项语言技能，学生学到一定语言知识后，必须经过亲自参与实践才能完成知识与技能的转化。再次，财经类学生毕业后主要分布在贸易、经济与电商等领域，这些岗位人才涉及外语环境的比较多，因此应通过实践教学加强对学生英语听说能力的训练。最后，高校扩大招生后，高职院校学生入学的水平普遍较低，他们的学习意识也不强，对英语学习的兴趣不浓，这种情况下我们必须探索一条符合高职学生的实践教学道路。二、财经类英语精品课建设与应用现状分析1.建设现状自从精品课程的概念被提出以来，国家各级部门及高校纷纷响应，着手落实精品课程的建设工作，同时充分利用网络上的课程资源，整合并建立系统网站平台。现在已经建成的平台共有精品课程共享平台、各高校精品课程网、地方教育部门建设的网站三种类型：第一种根据不同学科与教育层次收罗了不同高校的精品课程，如全面终身学习课程平台、资源共享课程与第一学习网等；第二种收录了本校在不同年份的精品课程，包括国家级、省级与校级精品课程；第三种则收录了不同年份不同高校的精品课程。以全民终身学习课程平台为主，检索出财经类英语教学的精品课程，可以检索到贸易、营销、电商与会计电算化等不同专业的精品课程十几条，每一门课程中都包含对课程的简介与相应的课程资源，附带有关的电子教案、教学课件与教学设计等内容。高职财经类英语课程教学不仅体现了专业针对性的特点，针对不同专业的教学，其侧重点也各有不同，对这些精品课程的运用有利于不同专业学生更好的学习。2.应用现状以江西财经职业学院为例，笔者利用谈话调查的方式对其财经类专业课程的开设情况进行了调查研究，该学校财经类专业共开设电子商务、成本会计与核算、市场营销、商务英语，普修基础英语课程教学中采用的教材都是统一的教材，共计72学时，分成两个学期来完成学习商务经济与代理、电子商务专业二年级开设的商务英语课程，共计36学时，用一个学期的时间完成学习，市场营销专业一年级则不开设英语课程。与此同时，通过调查研究还了解到，商务英语课程的执教教师多数为校内的专业英语教师，很少以外聘的方式招聘老师，外聘商务英语的教师多数是外贸行业中的骨干。从对精品课程资源进行利用的方面来看，校内专业英语教师多数情况下会借鉴这些外聘教师的经验，因为和学生的学习实际存在差异并不会完全套用过来。从精品课程建设角度来看，很少有教师会积极探究，因此目前还停留在“利用网络资源”的层面上。三、精品课视野下高职财经类英语实践教学策略财经专业英语包括专业词汇等内容，学生只有接触到真实的语言材料，了解了展业活动场景，才能有效提升自己的专业语言水平，更好地把自己学到的知识应用到工作之中。所以，对于财经类专业学生来说，在学校期间的学习为他们以后的工作奠定了基础。为了在教学实践中达到最优化的教学效果，现提出以下几点建议。1.加深对财经类英语学习重要性的认识对于财经类专业院校来说，应该充分关注对学生英语能力的培养，加强对学习英语重要性的认识，更好地为社会培养符合岗位需求的专业性人才，针对财经类专业学生开设专业英语课程，引导学生深入了解学习英语的重要性。与此同时，全方位做好学生的思想工作，近年来经济全球化趋势越来越明显，学生要认识到现在学习好英语，将会为其以后的发展奠定坚实的基础，从现在开始就做好准备性工作，将自己的专业基础夯实，这样才能更好为社会、为行业服好务，充分实现个人的价值。2.加强专业师资队伍建设从一定程度上来说，教师的专业素养与水平直接决定了学生掌握知识的程度。高职院校中主要从事财经类英语教学的教师，多数是基础英语课的专业教师，在多种因素的影响下，他们需要同时承担一门或多门财经类英语教学，虽然可以更好地掌握学生情况，但是其局限性也非常明显。教师缺乏专业素养，没有真正接触过财经专业英语的实际工作，无法在财经情境中将英语知识真实地传达给学生，这对学生以后的英语学习、以后的工作都非常不利。因此，各学院应该充分认识到这一点，注重加强师资队伍的建设工作，可以从校外聘用专业财经类英语教师，但要注重提高教师的专业素质与水平，在开始教学之前统一对其进行培训，使其掌握相关教学知识，然后再将自己掌握的经验传授给学生，利用精品课程提升教学效果。3.注重学科专业教材建设教材直接体现了学科的教学内容，作为基本知识载体而存在，体现了学校的教学、科研水平，为实现教学目标提供了基本素材。因此在高等学校教学中，做好学科专业教材建设工作是非常关键的一项内容。所以，必须做好学科专业教材建设工作，同时逐步深化教学改革，这对人才目标的实现具有非常重要的现实性意义。当前针对财经类英语专业教学的教材非常多，像商务英语教材就有很多不同出版社出版，如新课标高职商务英语系列教材（上海外语教育出版社）、高职高专商务英语（北京理工大学出版社）、世纪商务英语听说教程（大连理工大学出版社出版）等。笔者认为，在选择和建设教材时，教师应该根据学生的学习现状，综合考虑学生的基础和学习需求，在此基础上选择真正适合高职学生的教材。从教材建设上来说，应该对网络精品课资源进行整合处理，对不同专业学生需要掌握的内容进行梳理，然后有侧重地修订和建设，这样选出的学科教材才会更有针对性。4.科学优化专业教学内容从英语教师角度来说，他们在平时的工作中应该多学习一些有关财经专业的知识，在错综复杂的教学内容中，梳理出系统性的知识点，对现有教学内容进行整合和优化，同时深入了解财经类专业学生在学习中遇到的重难点，在此基础上有针对性地开展各项教学活动。此外，教师还可以将多媒体辅助教学手段引入进来，利用现代信息技术，为学生直观、生动地呈现出教学内容，从而有效激发学生对英语学习的兴趣。因此，教师平时应该注重拓宽自己的眼界，将与教学相关的内容引入课堂，也可以将精品课程资源吸收进来，逐步丰富教学内容，最终达到理想的教学效果。四、结束语通过以上分析可见，财经类英语教学活动的开展，有利于更好地为社会培养应用型人才，精品课程无疑为高职院校财经类英语实践教学带来了新方向，同时也提供了很好的范例。在实践教学过程中，教师刚开始可以精品课程为参照进行教学设计，在平时的教学中不断改革创新，积极探索，在实践教学过程中摸索适合财经类专业学生英语学习的方式和方法，这样才能为社会培养合格的人才。参考文献：1黄露，石晓玲.初中优秀英语教师课堂反馈策略分析基于“互动课堂精品课例”视频的分析J.安徽文学（下半月），20172石晶.基于LeovanLier的三A理论原则下评价大学英语精品课J.湖北函授大学学报，20163肖清宇.高职公共英语教学改革探索以广州华立科技职业学院为例J.佳木斯职业学院学报，20164刘丹.国家精品课程网络学习平台设计研究以“大学英语跨文化交际”课程为例J.黑龙江教育（高教研究与评估），20155张萍.高校英语专业基础英语精品课创新性探析J.沈阳师范大学学报（社会科学版），2014作者：杨瑞 单位：江西财经职业学院高职财经类英语实践教学研究 第 7 页 共 7 页