从 甘肃“一诊”生物试题及成绩分析谈二轮复习备考策略刘德旺一、2012年甘肃省第一次高考诊断考试生物部分考查范围1细胞（6分）第1题考查胰岛B细胞功能；原核细胞（谷氨酸棒状杆菌）基因的位置；原核细 胞（硝化细菌）代谢所需能量的主要来源，间接考查了细胞呼吸；以及细胞的癌 变、衰老。题型为选择题。2. 新陈代谢（23 分）第 2 题,31, 32 （1）、（2）、（3）, 331考查了新陈代谢与酶中影响酶促化学反应速率的因素，光合作用与细胞呼吸 的关系，影响光合作用的因素，无氧呼吸（酒精发酵），微生物与发酵工程，生 物固氮。题型以选择题和简答题形式呈现。3. 生命活动的调节（12分）第4题，3311 （1）、（2）、（3）考查了免疫调节的基本问题的分析、判断和神经调节中兴奋的传导。4遗传和变异（13分）31 （1）、34概率计算占2分遗传学考查了细胞核遗传和细胞质遗传方式的判断，伴性遗传以及基因自由 组合定律的实质。生物的变异考查了高产青霉素菌种选育的方法（1分）。5. 生物与环境（10分）第5题，32 （3）、（4）o二、试题特点突出了主干知识的考查，选修内容比例适中，试题难度梯度合理，注重考查 基本知识、基本技能和基本方法的掌握程度，体现了考试大纲的精神，实验题突 出了实验方法和实验思路的考查。答案的文字表达量适中。三、考试情况通过阅卷到最终考试成绩的分析，我们发现了一些共性问题，主要是：1选择题成为决定本次学生考试成绩高低的关键因素理综生物选择题30分，5个题目涵盖了 17个重点知识，其中第4题考查对 有关免疫现象描述的判断，问题比较具体，其余题目都呈现出了一定的综合性。 如选择题第3题，考查理解能力和综合运用能力，相关知识点有幼叶生长过程中 物质的含量变化，青霉菌群体生长曲线，环境剧烈变化对生态系统的稳定性的影 响，种群数量与种群特征的相互关系。从答题来看，能够夺取满分的学生寥寥无几，分数集中在了 1218分，而出 错的原因，就是一些学生说的“差一点”。表现在要么就是对一些概念模糊，要 么就是对题目的问题和图形所表示的意思不能有效对接，思路不畅，对-定的和 未必的观点辨析不清，特殊牛物、特殊细胞的特殊点考虑不全。2非选择题中实验题并未拉开差距，而应届牛在遗传题简答上可用惨不忍睹 来形容，表述不规范、不简洁，意思不明了，抓不住得分点表现非常突出。3表格分析题，不能将表格数据和题干提示的信息有效结合，对数据中的最 小值、最大值等特殊值含义理解不准，对数据变化规律描述不够精确。4. 与新陈代谢有关的题差异不太明显，由于生物与环境的知识刚刚复习 完，学牛出现的问题较少。四、下一步复习采取的措施1.按照二轮复习应达到的知识和能力目标，进一步夯实基础，打牢双基，将 知识间具有一定内在联系的章节进行合理的综合，归纳、整理形成网络。提升学 牛能力。2在知识的复习上，以习题带动复习，由习题归纳复习目标，由习题总结知 识、规律。以学牛为主体。知识体系、解题规律、方法都应该由老师引导学生进 行总结。3专题训练目标明确，抓好限时训练和规范答题，题型体现基础性，针对性, 灵活性，层次性和综合性，加强训练过程监督，了解学牛做题情况，提高训练效 率。同时，在限时训练的基础上，让学生回归教材，反复研读。4.落实好讲评，一定要在学生做完的基础上讲、要在了解学生解题情况的基 础上讲，避免简单提示，避免一般性修订答案，避免就题讲题，提高讲评的效率。5认真吸取木次考试中，优秀学牛成绩不够理想，偏离预期较大的教训，进 一步关注优秀学牛知识的薄弱点和死角，进一步关注他们答题中存在的问题，将 一些易混的、陌牛的、遗漏的知识分情况弄懂弄透，使他们答题有理，有据，变 “差一点”为“一点不差”。6. 在答题规范性方面，让学牛了解答题常识和掌握表达技巧，在答题常识方 面要求学牛字迹工整，书写规范，严格按格式书写，在表达技巧上，要点精炼、 准确和清晰，有连贯性，学科术语要准确。